مدل اخلاق حرفه ای بر مبنای توانمندی های منش و هیجانات معلم: نقش واسطه ای هویت اخلاقی

زمینه: معلمان با استفاده از ارزیابی­های اولیه و ثانویه از بافت مدرسه و کلاس درس، می توانند تجارب اخلاقی موثر­ و درکی نسبی از توانمندیها و هیجانات خود به دست ­آورند. هدف اصلی پژوهش حاضر ارزیابی مدل اخلاق­حرفه­ ای بر مبنای توانمندی­های منش و هیجانات معلم با در نظر گرفتن نقش واسطه­ای هویت اخلاقی در معلمان شهر بابک می­باشد. روش: تحقیق حاضر کاربردی و در زمره پژوهش های توصیفی-همبستگی بود. جامعه­ی آماری پژوهش شامل معلمان شهر بابک می­باشد،  روش نمونه گیری از نوع نمونه گیری در دسترس بود. تعداد حجم نمونه ۳۸۴ نفر از معلمان شهر بابک بود. ابزار گردآوری­داده­ها پرسشنامه بود و در نهایت داده ­ها با روش تحلیل معادلات ساختاری و با استفاده از نرم افزار SPSS۲۳ و Smart PLS تحلیل شدند. یافته ­ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیات نشان داد مقدار ضریب مسیر مقدار قابل قبولی به دست آمده و همچنین ضرایب t برای اکثر فرضه های تحقیق مقدار بالایی(بالاتر از۹۶/۱) بدست آمده اند، لذا در سطح اطمینان ۹۵ درصد معنادار بودن تمام فرضیات تایید می شود. با توجه به آزمون سوبل اثر غیر مستقیم متغیرهای میانجی درسطح ۵ درصد با آماره سوبل ۳.۵۶ است و فاصله اطمینان آنها نیز بطور قابل ­توجهی بیشتر از صفر است. نتایج نشان می­دهد اثر متغیر میانجی در مدل رگرسیونی معنادار است و تاثیرگذار است. نتیجه­ گیری: بر اساس نتایج تحقیق حاضر بین اخلاق ­حرفه ­ای بر مبنای توانمندیهای منش و هیجانات معلم با نقش واسطه ­ای هویت اخلاقی در معلمان شهرستان شهر بابک رابطه وجود دارد و می توان نتیجه گرفت مدل تحقیق از برازش مناسبی برخوردار است.

Keywords:

Professional Ethics , Character Abilities and Emotions , Moral Identity , اخلاق حرفه ای , توانمندی های منش و هیجانات , هویت اخلاقی