اولویت بندی مولفه های ارزیابی آموزشی- رفتاری معلمان و دبیران مدارس طلوع

این پژوهش با هدف اولویت بندی مولفه های ارزیابی آموزشی- رفتاری معلمان و دبیران مدارس طلوع انجام شد. بر همین اساس، تحقیق حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از نظر اجرا، توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان و دبیران مدارس طلوع تهران (۱۵۰ نفر بود) که به روش تمام شماری انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بود. جهت تعیین روایی محتوایی از نظر استاتید دانشگاه و خبرگان آموزش و پرورش (معلمان و دبیران مدارس طلوع) استفاده و نسبت روایی محتوایی مورد تایید قرار گرفت. ضریب آلفای کرونباخ جهت پایایی ۸۷۵/۰ محاسبه و مورد تایید قرار گرفت. جهت تحلیل داده های بدست آمده، از آزمون تی تک - نمونه ای با نرم افزار SPSS۲۴ جهت تعیین رتبه بندی شاخص ها از روش تحلیل سلسله مراتبی AHP با نرم افزار ExpertChoiceاستفاده شده است. با توجه به نتایج رتبه بندی مشخص شد از بین مولفه های ارزیابی آموزشی- رفتاری معلمان و دبیران مدارس طلوع تعیین تکالیف یا ارائه موضوعات تحقیقی، در حدتوان دانش آموزان و کنترل و نظارت بر انجام آنها توسط معلمان و دبیران مدارس طلوع در اولویت اول قرار دارند و از بین ملاک های ارزیابی صلاحیت و توانمندی های حرفه ای و عمومی معلمان و دبیران مدارس طلوع، در حین استخدام اهمیت وتوجه به تفاوت های فردی دانش آموزان در هنگام تدریس به عنوان مهمترین ملاک ارزیابی شناسایی شد

Keywords:

آموزش , رفتار , ارزیابی معلمان , ارزیابی آموزشی-رفتاری , دبیران مدارس طلوع