تحلیل محتوا کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی چاپ۱۴۰۲

هدف از پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی چاپ ۱۴۰۲ است . در این پژوهش از تکنیک تحلیل محتوای ویلیام رومی استفاده شده است . جامعه آماری این پژوهش کلیه کتب دوره اول ابتدایی بوده و به عنوان نمونه کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی انتخاب شده است . با توجه به نتایج ، پژوهشگر چهار مولفه از مراحل تحلیل محتوای ویلیام رومی را مورد بررسی قرار داده و نتایج حاصل از تحلیل متن کتاب بیانگر این موضوع است که با توجه به عددی (۲۰۸.۰) که ازمحاسبه شاخص درگیری یادگیرنده، متن کتاب به دست آمده؛ این عدد بین (۵.۱ - ۴.۰) نیست ، که درچنین محتوایی ، فراگیران به توانایی های تفکر، مشاهده تحلیل گری ، دقت ، پویایی وانگیزه یادگیری دست نمی یابند وقدرت پژوهندگی وحل مسئله را کسب نخواهند کرد. یافته های حاصل از بررسی شکل ها ومنحنی ها بیانگر این است که با توجه به عدد (۲۸۵.۰) که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده، در متن کتاب به دست آمده این عدد کمتر از (۴.۰) می باشد که می توان نتیجه گرفت که این کتاب توانایی فکرکردن را در فراگیران افزایش نمی دهد. ازطرفی نتایج حاصل از فعالیت های پیشنهادی کتاب بیان می کند که با توجه به عدد (۷۵.۰) که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده، درفعالیت های پیشنهادی کتاب به دست آمده این عدد کمتر از (۵.۱) بوده و بیانگر این است که فعالیت های متعدد کتاب از فراگیرانتظار ندارد به طور مرتب ومداوم به تجزیه وتحلیل بپردازد و امکان ارائه اطلاعات علمی به اندازه کافی درآن وجود دارد و فراگیران را به انجام فعالیت های متعدد فرا نمی خواند و محتوا فعال است . نتایج حاصل از پرسش های متن کتاب با توجه به عدد (۶۴۲.۰) که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده، در پرسش های متن کتاب به دست آمده؛ این عدد بین (۵.۱ - ۴.۰) قرار گرفته و در چنین محتوایی ، فراگیران به توانایی های تفکر، مشاهده وتحلیل گری ، دقت ، پویایی وانگیزه یادگیری دست می یابند و قدرت پژوهندگی و حل مسئله را کسب خواهندکرد. پس اگر محتوای کتاب فارسی خوانداری پایه سوم را ۱۰۰ درصد در نظر بگیریم ؛ ۵۰ درصد محتوا (متن کتاب و شکل ها) مناسب نبوده و غیرفعال است و نیاز به بازنگری ندارد. ۵۰ درصد محتوا شامل (فعالیت ها و پرسش های متن ) مناسب بوده و فعال است .

Keywords:

کتاب فارسی , روش ویلیام رومی , تحلیل محتوا , پایه سوم ابتدایی