تشخیص مشکلات املا نویسی و نوشتاری با استفاده از روش های نوین

دیکته یکی از موضوع های درسی است که در آن خلاقیت و نه تفکر واگرا به فعالیت نمی افتد. فقط یک الگو یا ترتیب قرار گرفتن حروف به عنوان صورت صحیح کلمه پذیرفته می شود و حالت بینابینی هم ممکن نیست . آنچه باعث می شود دیکته خیلی دشوار شود این است که شکل نوشتاری الگوی متناقضی دارد، و هیچ تشابه حرف به حرفی بین صداهای گفتاری با شکل نوشتاری در این زبان نیست . بنابراین ، دیکته کلمات حتی برای کسانی که دچار ناتوانی های یادگیری نیستند تکلیف ساده ای نیست (آقابابایی ، ملک پور و عابدی ، ۱۳۹۱).هجی کردن واژه بسیار دشوارتر از خواندن آن است . در خواندن چندین نشانه متن ، آواها، تحلیل های ساختاری و شکل ظاهری به خواننده کمک می کند تا کلمه چاپی را تشخیص دهد. در دیکته هیچ یک از این سرنخ ها وجود ندارد تا فرد براساس نشانه های پیرامونی کلمه را باز شناسد. بسیاری از افرادی که در نوشتن واژه ها مشکل دارند در تشخیص آن ها به هنگام خواندن کاملا ماهرند. هر چند افرادی که در رمز گشایی واژه ها به هنگام خواندن ضعیف اند تقریبا همواره در دیکته نیز ضعیف عمل می کنند(درخانی ، کجباف، مولوی و امیری ، ۱۳۸۸).مهم ترین اختلالات املایی نشناختن صدا و حروف است سایر اختلالات از نوع دیداری ، شنیداری ، دقت و آموزشی هستند.اختلالات دیداری به سه دسته دیداری ، تمیزدیداری و توالی دیداری تقسیم می شوند. بررسی اشکالات موجود در املاء: اشتباهات دیکته های دانش آموزان را از روی دفتر یادداشت می کنیم پس از یافتن علت آن برای رفع اشکالات تکالیف خاصی را در نظر می گیریم .یکی از عوامل موثر برای موفقیت ایجاد انگیزه در دانش آموز می باشد که می توان از طریق کار گروهی در کلاس سریع تر به نتیجه رسید . روش تدریس آموزش املاء: ۱ - روش آزمون- مطالعه : در این روش متن نوشته شده بعد از تصحیح تا جلسه ی بعدی کلمات غلط در املاء توسط دانش آموز تمرین می شود متن دوم با کمک متن اول اما در قالب جملات جدید تهیه می گردد. ۲- روش نمایشی : به منظور تقویت دیداری با آموزش حروف هم صدا (ص- ث- س) ابتدا کلمه را بنویسند بعد به تخته نگاه کنند و در صورت اشتباه درست آن را بالای کلمه بنویسند ۳- کاربرد جمله سازی در زنگ املاء: ۲۰ جمله از ۵ درس انتخاب شده و در هر جمله جای یک کلمه با ارزش املایی را خالی گذاشته تا دانش آموز کامل کند. ۴- آشنا کردن دانش آموز با متن املاء: قبل از نوشتن آموزگار یک بار متن را بخواند یا روی تخته قبلا آن را بنویسد.نحوه قرایت املاء در کلاس نیز می تواند در تقویت املاء موثر باشد. سرعت گفتن املای کلمه با توان نوشتن دانش آموزان متناسب باشد.

Keywords:

یادگیری , اختلالات املایی , قرائت املا , اختلالات دیداری , روش تدریس