اقدام پژوهی : اختلال املا و بهبود انگیزه - رفتار دانش آموز دختر پایه ی پنجم

املا کلمه ای عربی است و مصدر این کلمه در ترجمه ی فارسی به معانی پرکردن، ازخود چیزی گفتن و ترکیب حروف موافق قاعدهی رسم الخط می باشد. در فرهنگ لغت ، املا به انتقال عین کلام به نوشتار، به صورت رسمی معنا شده است . هدف از پژوهش حاضر، بررسی و یافتن روش هایی کارآمد، جهت تقویت املای دانش آموز دختر پایه ی پنجم می باشد. روش به کار گرفته شده کنش پژوهی بوده است که مستلزم آن است که عاملان، نخست حوزهی کنش را شناسایی کنند, سپس فعالیتی برای بهبود وضعیت ، طراحی و عمل کنند. نمونه ی پژوهش ، شامل دانش آموز دخترپایه ی پنجم می باشد که در درس املا، عملکرد ضعیفی دارد و علائم اختلال املا را دارد. روش جمع آوری اطلاعات، مشاهده ی نمونه های املای دانش آموز، مشاهده ی رفتار دانش آموز حین املا نوشتن ، مصاحبه با ولی و معلم سال گذشته ی دانش آموز، اطلاعات بود. از میان راه حل های ارائه شده، روش چندحسی فرنالد و تقویت حافظه ی دیداری و شنیداری بیشترین تاثیر را داشت و منجر به بهبود وضعیت شد. پس از اجرای راه حل های تایید شده، دانش آموز توانست ، شکل ساختاری کلمات را تا حدودی بشناسد و آن قدر این کلمات برایش تکرار شد که کمتر دچار خطا می شد. همچنین در روخوانی دروس به اعتماد به نفس بهتری رسید از آنجا که تقویت حافظه ی شنیداری و دیداری با روش های مختلف از جمله روش فرنالد، استفاده از کارت کلمات و مگنت ها تاثیر بسزایی در پیشرفت دانش آموزان در تمامی دروس دارد، پیشنهاد می شود معلمان و اولیای محترم به این مهم توجه کنند.

Keywords:

املا , تقویت , یادگیری , اختلال