کاهش اختلال دیکته نویسی دانش آموز

این پژوهش با هدف کاهش مشکلات دیکته نویسی دانش آموز پایه دوم ابتدایی که دارای مشکلات ویژه یادگیری می باشدصورت گرفته است. با بررسی شواهد (۱)، اشتباهات املایی این دانش آموز به اشتباهات مرتبط با حافظه دیداری ، حساسیتشنیداری ، توالی دیداری ، تمییز دیداری و دقت تقسیم بندی گردید. به دنبال آن راه حل هایی جهت کاهش یا تعدیل اینمشکل پیشنهاد گردید که عبارت بودن د از ؛تقویت مهارت های،ادراکی-دیداری، تقویت حافظه دیداری،تقویت حساسیتشنیداری،استفاده از تمرینات آموزشی که ارزش املایی دارند. در ادامه با مشورت با گروه نقاد ، ترکیبی از چهار راه حل ارائهشده در قالب یک برنامه درمانی ۱۹ جلسه ای مورد استفاده قرا ر گرفت . پس از جمع آوری شواه د (۲) و بهره گیری از نظراتگروه نقاد و مشاهدات حاصل از مقایسه تحلیل املاهای قبل و بعد از برنامه درمانی این نتیجه حاصل شد که راه حل های اجراشده نه تنها تعداد اشتباهات بلکه تنوع اشتباهات املایی به خصوص اشتباهات مربوط به حافظه دیداری و شنیداری و حساسیتشنیداری را نیز کاهش داده است.

Keywords:

دیکته نویسی , مشکلات ویزه یادگیری , مهارت های ادراکی - دیداری , حافظه دیداری