اثربخشی روش آموزش هدایت شده شناختی بر کاهش بدفهمی و اضطراب در یادگیری ریاضی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان چابهار سال تحصیلی ۱۴۰۳ - ۱۴۰۲
Publish place: Eighth International Conference on Physics, Mathematics and Development of Basic Science
Publish Year: 1403
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 107
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
FMCBC08_038
Index date: 5 October 2024
اثربخشی روش آموزش هدایت شده شناختی بر کاهش بدفهمی و اضطراب در یادگیری ریاضی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان چابهار سال تحصیلی ۱۴۰۳ - ۱۴۰۲ abstract
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش آموزش هدایت شده شناختی بر کاهش بدفهمی و اضطراب در یادگیری ریاضیدانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان چابهار سال تحصیلی ۱۴۰۳ - ۱۴۰۲ انجام شد. جامعه ی آماری تحقیق کلیه یدانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان چابهار می باشد. و گروه نمونه عبارت است از ۴۰ دانش آموز که به صورت تصادفیطبقه ای از جامعه آماری مورد نظر انتخاب گردید. این افراد به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل، جایگزین و گروهآزمایشی طی پنج جلسه ۴۵ دقیقه ای آموزش هدایتشده شناختی را دریافت کردند. برای گردآوری اطلاعات از مقیاس اضطرابسنج ریاضی برای کودکان (MASC) و پرسشنامه بدفهمی استفاده گردید. تجزیه وتحلیل دادهها که با استفاد از روش تحلیلکوواریانس صورت گرفت، نشان داد که روش آموزش هدایت شده شناختی بر کاهش بدفهمی و اضطراب در یادگیری ریاضیدانش آموزان موثر است.
اثربخشی روش آموزش هدایت شده شناختی بر کاهش بدفهمی و اضطراب در یادگیری ریاضی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان چابهار سال تحصیلی ۱۴۰۳ - ۱۴۰۲ Keywords:
اثربخشی روش آموزش هدایت شده شناختی بر کاهش بدفهمی و اضطراب در یادگیری ریاضی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان چابهار سال تحصیلی ۱۴۰۳ - ۱۴۰۲ authors
سعیده ایزدی یزدان آبادی
دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ریاضی – دانشگاه پیام نور کرمان
اکبر رضایی
عضو هیئت علمی دانشگاه پیام نور کرمان
