سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

بدن مندی، فلسفه با کودکان و کتاب تصویری تونل: چگونگی شکل گیری معنا از استعاره های آمیخته

Publish Year: 1403
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 39

This Paper With 36 Page And PDF Format Ready To Download

Export:

Link to this Paper:

Document National Code:

JR_JCLS-15-1_008

Index date: 8 October 2024

بدن مندی، فلسفه با کودکان و کتاب تصویری تونل: چگونگی شکل گیری معنا از استعاره های آمیخته abstract

بدن مندی، فلسفه با کودکان و کتاب تصویری تونل: چگونگی شکل گیری معنا از استعاره های آمیخته چکیدهرویکرد پساانسان گرایی از دل مطالعات بینارشته ای گوناگون به برنامه ی فلسفه برای کودکان (فبک) پا گشود و آن را دچار تغییر پارادایم کرد تا نسبت به سلطه ی ذهن بر بدن، بزرگ سالی بر کودکی و شکل دهی بر پدیداری، پاسخ رهایی بخش ارائه دهد. هم گام با چنین چرخش پارادایمی در برنامه ی فلسفه برای کودکان، علوم شناختی نیز تغییراتی به خود دید که از آن میان می توان به سه «ای» (E)  پیشنهادی مارک جانسون که به باور او از ویژگی های شناخت اند، در کنار چهار «ای» دیگر علوم شناختی نام برد:  بدن مند، لانه گزیده، بسط یافته، اجرایی، «عاطفی»، «تکاملی»، «کارکرد جدید یافته». از تلاقی این دو چشم انداز (پساانسان گرایی و نظریه ی جانسون) می توان به ده مقوله دست یافت: نقد منطق دوگانی، نقد ساختار سلسله مراتبی در هستی شناسی و معرفت شناسی انسان گرا، عاملیت جزانسان، هستی معرفت شناسی رابطه ای، بدن های انسانی و جزانسانی، تخیل، عاطفه، درهم کنش (به جای برهم کنش)، فلسفه ی جان دارانگار، استعاره. چنین است که ادراک کودکان از جهان، از ارتباط بدن مند ایشان با دیگر هستی های درون جهان شکل می یابد؛ رویدادی که برخی جلوه های آن در شماری از کتاب های تصویری معاصر بازتاب یافته است. در این پژوهش، با رویکرد تفسیری تجریدی و ترکیب روش های استقرایی و قیاسی به بررسی چگونگی بازنمایی بدن مندی در کتاب تصویری تونل اثر آنتونی براون می پردازیم، تا باتوجه به ده مقوله ی نام برده و شیوه های ارتباط آن ها با یکدیگر، چگونگی امکان شکل گیری معنا را از دل بازنمایی بدن مندی در کتاب تصویری و در کندوکاو فلسفی با کودکان بیازماییم. در فرایند این مطالعه، هم اندیشی بدن مندانه در همراهی با کتاب تصویری در چهار بخش تصویرها، شیوه ی مشارکت مخاطب در شکل دهی به اثر، درهم کنش های واژگانی-تصویری-حرکتی در کلیت اثر و شیوه ی کاربرد پرامتن بررسی شده اند. پیشنهاد این پژوهش، جلب توجه تسهیل گران فباک به ده مقوله ی پیشنهادی و به کارگیری آن ها به عنوان ملاک انتخاب کتاب تصویری مناسب برای همراهی با این حلقه است. در این صورت، می توان امید داشت که هم اندیشی فلسفی با کودکان هر چه بیش تر به سوی اقتدارگریزی توانمندساز حرکت کند.

بدن مندی، فلسفه با کودکان و کتاب تصویری تونل: چگونگی شکل گیری معنا از استعاره های آمیخته Keywords:

بدن مندی، فلسفه با کودکان و کتاب تصویری تونل: چگونگی شکل گیری معنا از استعاره های آمیخته authors

عطیه فیروزمند

دانشجوی دکتری فلسفه ی تعلیم و تربیت دانشگاه الزهرا تهران، ایران

مریم بناهان

استادیار مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه الزهراءس، تهران، ایران.

سیدمهدی سجادی

استاد فلسفه ی تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس تهران، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
جانسون، مارک. (۱۳۹۶). زیبایی شناسی فهم انسان: معنای بدن. ترجمه ...
(۱۳۹۹ الف). ذهن جسمانی، معنا و خرد: چگونه بدن های ...
(۱۳۹۹ ب). زیبایی شناسی معنا و اندیشه: ریشه های جسمانی ...
خسرونژاد، مرتضی؛ آتشی، لاله. (زیرچاپ). پاسخ ها را باد می ...
خسرونژاد، مرتضی. (۱۳۸۹). معصومیت و تجربه. تهران: مرکز ...
لیکاف، جورج؛ جانسون، مارک. (۱۳۹۷). استعاره هایی که با آن ...
Barad, K. (۲۰۰۷). Meeting the Universe Halfway: Quantum Physics and ...
Biesta, G. (۲۰۱۱). Philosophy, Exposure,and Children: How to Resist the ...
Braidotti, R. (۲۰۰۲). Metamorphoses: Towards a Materialist Theory of Becoming. ...
Braidotti, R. (۲۰۰۹). Animals, Anomalies, and Inorganic Others: De-oedipalizing the ...
Braidotti, R. (۲۰۱۳). The Posthuman. Polity: Cambridge, UK ...
Browne, A. (۲۰۰۸). The Tunnel.Walker Childrens Paperbacks ...
Deleuze, G. & Guattari, F. (۲۰۱۴). A Thousand Plateaus. Bloomsbury ...
Haraway, D.J. (۲۰۱۶). Staying with the Trouble: Making Kin in ...
Haynes, J. & Karin, M. (۲۰۱۹). Taking Age Out of ...
Johnson, M. (۱۹۸۷). The Body in the Mind: The Bodily ...
Johnson, M. (۲۰۰۷). The Meaning of the Body: Aesthetics of ...
Johnson, M. (۲۰۱۷). Embodied Mind, Meaning, and Reason: How Our ...
Johnson, M. (۲۰۱۸). The Aesthetics of Meaning and Thought: The ...
Jokinen, P. & Murris, K. (۲۰۲۰). Inhuman Hands and Missing ...
Khosronejad, M. & Shokrollahzadeh, S. (۲۰۲۰). From Silencing Children’s Literature ...
Kohan, W. & Reynolds, R. & Murris, K. (۲۰۲۳). Moving ...
Lakoff, G. & Johnson, M. (۲۰۰۳). Metaphors We Live By. ...
Lakoff, G. & Johnson, M. (۱۹۹۹). Philosophy in the Flesh: ...
Malone, K. & Tesar, M. & Arndt, S. (۲۰۲۰). Theorising ...
Maykut, P. & Morehouse, R. (۲۰۰۲). Beginning Qualitative Research: A ...
Murris, K. & Babamia, S. (۲۰۱۸). Bodies with Legs: ‘fidgeting’ ...
Murris, K. & Borcherds, C. (۲۰۱۹). Body as transformer: “Teaching ...
Murris, K. (۲۰۱۵). Posthumanism, Philosophy for Children, and Anthony Browne’s ...
Murris, K. & Haynes, J. (۲۰۲۰). Troubling authority and material ...
Murris, K.; de Souza, L.A.; da Silva, H. & Reynolds, ...
Murris, K. (۱۹۹۷). Metaphors of the Child’s Mind: Teaching Philosophy ...
Vansieleghen, N. & Kennedy, D. (۲۰۱۱). What is Philosophy for ...
نمایش کامل مراجع