تاثیر تکالیف مبتنی بر گرامر به عنوان یک فعالیت فوق برنامه بر عملکرد نوشتاری زبان آموزان سطح متوسط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی

این مطالعه تلاش کرده است تا تاثیر تکالیف متمرکز بر گرامر را به عنوان یک فعالیت فوق برنامه بر عملکرد نوشتاری زبان آموزان سطح متوسط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL) بررسی کند. برای انجام این کار، پس از مرور کامل مطالعات مرتبط، پژوهشگران این مطالعه شبه تجربی را طراحی کردند. پنجاه زبان آموز همگن (مرد و زن) در یکی از موسسات شهرتهران، در دو گروه آزمایشی و کنترل شرکت کردند. گروه آزمایشی آموزش های جداگانه ای مبتنی بر فعالیت های فوق برنامه متمرکز بر گرامر دریافت کرد. شرکت کنندگان آزمون تعیین سطح کمبریج را به عنوان آزمون مهارت زبانی انجام دادند. دو موضوع انشا به هر دو گروه برای نوشتن در آزمون های پیش آزمون و پس آزمون معرفی شد. هر دو گروه آموزش هایی در مورد چگونگی نوشتن یک انشای خوب دریافت کردند، در حالی که گروه آزمایش با تکالیف فوق برنامه متمرکز بر گرامر آزموده شدند. همه انشاها توسط دو کارشناس EFL نمره گذاری شده و داده ها بعدا با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۱ محاسبه شد. دو آزمون مستقل T برای مقایسه میانگین های هر دو گروه در پیش آزمون و پس آزمون انجام شد. نتایج این مطالعه نشان داد که تفاوت معناداری بین میانگین های گروه های آزمایشی و کنترل در پس آزمون عملکرد نوشتاری وجود دارد. بنابراین، نتیجه گیری شد که تکالیف نوشتاری به عنوان یک فعالیت فوق برنامه آکادمیک به طور قابل توجهی بر عملکرد نوشتاری زبان آموزان سطح متوسط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در ایران تاثیر می گذارد. این تحقیق درک ما از عملکرد نوشتاری زبان دوم را در یک زمینه EFL بهبود می بخشد و بر نقش گرامر در بهبود تکالیف نوشتاری تاکید می کند. همچنین تاکید شد که تکالیف متمرکز بر گرامر می تواند راه را برای زبان آموزان در یک موقعیت EFL برای بهبود عملکردشان در نوشتن هموار کند.

تاثیر تکالیف مبتنی بر گرامر به عنوان یک فعالیت فوق برنامه بر عملکرد نوشتاری زبان آموزان سطح متوسط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی Keywords:

فعالیت های فوق برنامه , تکالیف متمرکز بر گرامر , عملکرد نوشتاری.