تحلیل ، ارزیابی و تفسیر محتوای آموزشی کتاب علوم پایه ششم دبستان چاپ ۱۴۰۲

هدف این پژوهش ، تحلیل ، ارزیابی و تفسیر محتوای آموزشی کتاب علوم پایه ششم دبستان چاپ ۱۴۰۲ است . جامعه آماری این پژوهش تمامی کتب پایه ششم است . برای نمونه کتاب علوم تجربی پایه ششم انتخاب شده است . جهت بررسی از روش ویلیام رومی استفاده شده است . با توجه به نتایج ، پژوهشگر چهار مولفه از مراحل تحلیل محتوای ویلیام رومی را مورد بررسی قرار داده و مشخص است اگرمحتوای کتاب را ۴۴ در نظر بگیریم ۳۴ محتوای کتاب (پرسش های متن ، شکل ها و فعالیت ها) فعال بوده و توانسته است به نیازهای دانش آموزان پاسخ دهد و ۴۱ از محتوای کتاب (متن ) مناسب فراگیران نیست . همانطور که ملاحظه گردید نتایج حاصل از تحلیل متن کتاب نشان داد با توجه به عدد(۲۰۸.۰) که ازمحاسبه شاخص درگیری یادگیرنده متن کتاب به دست آمده؛ این عدد در محدوده بین (۵.۱ - ۴.۰) نیست و درچنین محتوایی ، فراگیران به توانایی های تفکر، مشاهده و تحلیل گری، دقت ، پویایی وانگیزه یادگیری دست نمی یابند و قدرت پژوهندگی و حل مسئله را کسب نخواهند کرد. از سویی نتایج حاصل از شکل ها و منحنی ها با توجه به عدد(۶۴۵.۰) که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده در متن کتاب به دست آمده است ، بیان می کند این عدد بیشتر از (۴.۰) بوده و بنابراین کتاب توانایی فکرکردن را در فراگیران افزایش می دهد. همچنین نتایج حاصل از فعالیت های پیشنهادی کتاب با توجه به عدد(۵۵.۰) که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده درفعالیت های پیشنهادی کتاب به دست آمده و از (۵.۱) کمتر است ؛ بیانگر این است که فعالیت های کتاب توانایی فکر کردن در فراگیران را افزایش می دهد و دانش آموزان را با فعالیت های مناسب درگیر می کند و از دانش آموزان انتظار ندارد به طور مرتب و مداوم به تجزیه و تحلیل بپردازند بدون آنکه اطلاعات کافی به فراگیر داده باشد یا به شرایط فراگیر توجهی کرده باشد. از طرفی نتایج حاصل از پرسش های متن کتاب با توجه به عدد(۶۹.۰) که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده، درپرسش های متن کتاب به دست آمده؛ در محدوده بین (۵.۱ - ۴.۰) قرار دارد، بنابراین در چنین محتوایی ، فراگیران به توانایی های تفکر، مشاهده وتحلیل گری، دقت ، پویایی وانگیزه یادگیری دست می یابند وقدرت پژوهندگی وحل مسئله را کسب خواهندکرد.

Keywords:

تحلیل محتوا , روش ویلیام رومی , کتاب علوم تجربی , پایه ششم ابتدایی