برنامه ریزی پنهان و رشد مهارت های اجتماعی -عاطفی دانش آموزان ابتدایی
Publish place: The 21st National Scientific Research Conference on Psychology and Educational Sciences
Publish Year: 1403
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 103
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
CPESCONF21_079
Index date: 4 December 2024
برنامه ریزی پنهان و رشد مهارت های اجتماعی -عاطفی دانش آموزان ابتدایی abstract
این پژوهش با هدف بررسی تاثیر برنامه ریزی پنهان بر رشد مهارت های اجتماعی و عاطفی دانش آموزان ابتدایی انجام شد. برنامه ریزی پنهان به پیام های غیرمستقیمی اشاره دارد که از طریق تعاملات، فضای مدرسه و فرهنگ سازمانی بر تربیت دانش آموزان اثر می گذارد. روش تحقیق به صورت مروری و مطالعات کتابخانه ای انجام شد. منابع معتبر علمی مورد بررسی قرار گرفت تا نقش برنامه ریزی پنهان در شکل دهی مهارت های اجتماعی نظیر ارتباط موثر و همکاری و همچنین رشد عاطفی شامل خودآگاهی و مدیریت هیجانات، تحلیل شود. نتایج نشان داد که برنامه ریزی پنهان، در صورت طراحی هدفمند، می تواند باعث تقویت ارزش های اخلاقی، احساس تعلق و توانایی حل مسئله در دانش آموزان شود. عواملی مانند فرهنگ مدرسه، رفتار معلمان و فضای فیزیکی مدرسه، نقش موثری در موفقیت این برنامه دارند. از سوی دیگر، چالش هایی مانند نبود آگاهی کافی معلمان و پیام های متناقض، می توانند مانع اثرگذاری مثبت آن شوند. برنامه ریزی پنهان به عنوان یکی از ابزارهای غیررسمی اما قدرتمند تربیتی، می تواند در رشد اجتماعی و عاطفی دانش آموزان موثر باشد. با آموزش معلمان، تقویت فرهنگ مثبت مدرسه و ارزیابی پیامدها، امکان بهره برداری بهتر از این برنامه فراهم می شود.
برنامه ریزی پنهان و رشد مهارت های اجتماعی -عاطفی دانش آموزان ابتدایی Keywords:
برنامه ریزی پنهان و رشد مهارت های اجتماعی -عاطفی دانش آموزان ابتدایی authors
مریم ارجمند
۱- کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ، آموزگار پایه دوم ابتدایی مدرسه هیات امنایی حضرت آیت الله خامنه ای،آموزش و پرورش شهرستان اسلامشهر
