یکی از مهارتهای مهم و کاربردی در زندگی امروزه بشر، نوشتن است؛ اما برخی از کودکان در اثر اختلال یادگیری از نوع اختلال نوشتن، قادر نیستند مانند سایرین در انتقال مفاهیم، افکار و اندیشه ها از ذهن به دست نوشته، عملکرد موفقیت آمیزی کسب کنند.با توجه به اهمیتی که بروز این اختلال بر کیفیت زندگی افراد دارد تشخیص به موقع آن در کلاس درس و تلاش جهت رفع یا بهبود آن همواره مورد توجه من بوده است. هدف پژوهش حاضررفع مشکلات نوشتن و کاهش اشتباهات املایی یکی از دانش آموزانم بوده است. پژوهش حاضر از نوع کیفی است که با استفاده از روشهای مشاهده، مصاحبه با اولیا، آزمونهای تشخیصی ( آزمون ادراکی-بینایی فراستیگ، آزمون تشخیص شنیداری، آزمون تلفظ صداهای حروف، حافظه شنیداری، توالی شنیداری و حساسیت شنیداری) و آزمون تشخیصی اختلال بیان نوشتاری (مولفه دیکته) باعزت اطلاعات لازم جمع آوری شد. پس از گذشت نیمسال تحصیلی و مشاهده عملکرد دانش آموز و پس آزمونها نتایج حاصل از اجرای طرح پژوهش حاضرحاکی از پیشرفت دانش آموز درنوشتن بود.بطوریکه فراوانی اشتباه دانش آموز در تشخیص حروف چند شکلی به حداقل رسید.سرعت وی در نوشتن بهبود پیدا کرد و با به دست آوردن مهارت نوشتن و افزایش اعتماد به نفس، نسبت به انشا و نگارش علاقه نشان داده ودانش آموز نه تنها در نوشتن بلکه در خواندن هم پیشرفت کرد.