شناسایی و اولویت بندی موانع آموزش مجازی درس تربیت بدنی در مدارس استان کرمان با استفاده از مدل AHP

هدف: هدف از مطالعه حاضر شناسایی و اولویت بندی موانع آموزش مجازی درس تربیت بدنی در مدارس استان کرمان با استفاده از مدل AHP بود.روش شناسی: روش مطالعه حاضر کیفی بود که به شکل میدانی انجام پذیرفت. جامعه آماری پژوهش برابر با تمامی خبرگان موضوع مورد مطالعه بود. انتخاب نمونه آماری با رویکرد هدفمند و به روش گلوله برفی انجام گردید و برای تعیین کفایت نمونه نیز از قاعده اشباع نظری استفاده شد و پس از ۱۷ مصاحبه نتایج تا حدودی یکسان شده و اشباع نظری صورت گرفت، اما جهت اطمینان از کیفیت محتوای، تا ۲۰ مصاحبه ادامه پیدا نمود. ابزار گردآوری دادهها، جهت تعیین موانع تدریس آنلاین، مصاحبه ی عمیق نیمه سازمان یافته و جهت اولویت بندی آنها پرسشنامه بود. روایی ابزار از نوع روایی درونی بود و با تایید نرخ ناسازگاری، پایایی مورد تایید قرار گرفت. از روش تحلیل کیفی تماتیک جهت شناسایی موانع و از روش AHP جهت اولویت بندی آنها استفاده شد. یافته ها: در میان موانع کلی تدریس مجازی درس تربیت بدنی در مدارس استان کرمان، به ترتیب موانع زیرساختی، تجهیزاتی، مالی، انسانی، فنی، انگیزشی و اجرایی به ترتیب در رتبه اول تا هفتم قرار دارند.نتیجه گیری: عطف به نتایج، ضعف ساختاری در کنار ضعف های مالی، انگیزشی و اجرایی موانع عمده تدریس مجازی درس تربیت بدنی است و لازم است متولیان در شرایط بیماری کرونا، تهدیدات را به فرصت تبدیل نموده و زمینه تلفیق شیوه های سنتی و مدرن تدریس را فراهم نموده تا در شرایط پسا کرونا از مزایای فناوری در حوزه آموزش که پیش از این در کشور مورد توجه نبوده است، استفاده نمایند.

شناسایی و اولویت بندی موانع آموزش مجازی درس تربیت بدنی در مدارس استان کرمان با استفاده از مدل AHP Keywords:

موانع , آموزش مجازی , درس تربیت بدنی , استان کرمان