اثربخشی آموزش تفکر فلسفی به کودکان بر استرس تحصیلی، خویشتن داری و تفکر انتقادی دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی
Publish place: Thinking and the Child، Vol: 15، Issue: 2
Publish Year: 1403
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 48
این Paper فقط به صورت چکیده توسط دبیرخانه ارسال شده است و فایل کامل قابل دریافت نیست. برای یافتن Papers دارای فایل کامل، از بخش [جستجوی مقالات فارسی] اقدام فرمایید.
نسخه کامل این Paper ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_FABAK-15-2_002
Index date: 26 January 2025
اثربخشی آموزش تفکر فلسفی به کودکان بر استرس تحصیلی، خویشتن داری و تفکر انتقادی دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی abstract
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش تفکر فلسفی به کودکان، بر استرس تحصیلی، خویشتنداری و تفکر انتقادی دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی انجام شد. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیشآزمون، پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر مقطع ششم ابتدایی شهر محلات در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۹ بودند، نمونه مورد مطالعه ۴۴ نفر بودند که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و جهت جمعآوری دادهها به پرسشنامههای استرس انتظارات تحصیلی آنگ و هوان (۲۰۰۶)، خودکنترلی فرم کوتاه تانجی، بامیستر و بون (۲۰۰۴) و تفکر انتقادی ساسو (۲۰۱۳) پاسخ دادند. گروه آزمایش به مدت ده جلسه یک ساعته تحت اجرای برنامه آموزش تفکر فلسفی قرار گرفتند. محتوای جلسات آموزشی برگرفته از کتاب بهانههایی برای فکر کردن: روشی برای پرورش تفکر فلسفی در کودکان و نوجوانان، اثر محبوبه اسپیدکار (۱۳۹۵) بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری با نرم افزار SPSS-۲۲ مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد سطح معناداری اثر گروه (حذف اثر احتمالی نمره های پیش آزمون) برای متغیر تفکر انتقادی (۳۰/۱۹= Fو۰۰/۰=P) و مولفه های آن گشودگی انتقادی (۲۱/۴= Fو۰۴/۰=P) و شکاکیت تاملی (۲۶/۸= Fو۰۰/۰=P)، خویشتن داری (۰۵/۲۰= Fو۰۰/۰=P)، و استرس تحصیلی (۵۲/۲۲= Fو۰۰/۰=P) و مولفه های آن استرس ناشی از انتظارات شخصی ازخود (۹۷/۵= F و۰۲/۰=P) و استرس ناشی از انتظارات والدین/معلمان (۱۵/۳= Fو۰۵/۰=P)، از سطح معنی داری آلفا (۰۵/۰) کوچکتر میباشد، میتوان نتیجه گرفت که آموزش تفکر فلسفی به کودکان به عنوان مداخلهای کارا بر متغیر استرس تحصیلی، خویشتن داری و تفکر انتقادی دانش آموزان تاثیر دارد.
اثربخشی آموزش تفکر فلسفی به کودکان بر استرس تحصیلی، خویشتن داری و تفکر انتقادی دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی Keywords:
اثربخشی آموزش تفکر فلسفی به کودکان بر استرس تحصیلی، خویشتن داری و تفکر انتقادی دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی authors
عذرا محمدپناه اردکان
دانشیار روانشناسی، دانشگاه اردکان، یزد، ایران.
عظیم شاه منصوری
کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه اردکان، یزد، ایران
شکوفه متقی
استادیار روانشناسی، دانشگاه اردکان، یزد، ایران
فاطمه صانعی فر
کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه اردکان، یزد، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :