مقایسه کارکردهای اجرایی ، تنظیم هیجانی و احساس تعلق به محیط یادگیری در دانش آموزان با علائم بیش فعالی و کمبود توجه و عادی (نمونه مورد مطالعه : دبستان عصمت شهرستان چرام)

هدف پژوهش حاضر مقایسه کارکردهای اجرایی ، تنظیم هیجانی و احساس تعلق به محیط یادگیری در دانش آموزان با علائم بیش فعالی و کمبود توجه و عادی در دبستان های شهر چرام بود.روش پژوهشی این تحقیق از نوع (علی - مقایسه ای ) است . جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دختر و پسر مقاطع چهارم، پنجم و ششم شهر چرام بودند که براساس جدول تعیین حجم نمونه کرجسی و مورگان ( ۱۹۷۶)، از بین آنها ۲۲۰ نفر به روش خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. دانش آموزان با علائم بیش فعالی و کمبود توجه نیز به صورت نمونه گیری دردسترس از بین جامعه آماری پژوهش انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های کارکردهای اجرایی کولیج ( ۲۰۰۲)، پرسشنامه تنظیم هیجان گارنفسکی (۲۰۰۲)، پرسشنامه نشانه های کمبود توجه و بیش فعالی سواری ( ۱۳۹۱)، پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه (SSCS) (بری ، بتی و وات - ۲۰۰۴) استفاده شد. در این پژوهش تجزیه و تحلیل داده ها هم از طریق نرم افزار Spss نسخه ۲۱ انجام گرفت . نتایج تحقیق حاکی از آن بود که دانش آموزان با علائم کمبود توجه و تمرکز/ بیش فعالی فعال با دانش آموزان عادی تفاوت معناداری در متغیر کارکردهای اجرایی و خرده مقیاس های آن ( کارکردهای تصمیم گیری و برنامه ریزی ، سازماندهی و بازداری ) و همچنین متغیر تنظیم هیجان و خرده مقیاس های آن (نشخوارگری ، تمرکز مجدد مثبت ، تمرکز مجدد بر برنامه ریزی ، و ارزیابی مجدد مثبت ) داشتند و این تفاوت از نظر آماری معنادار بود (۰۵/۰ .(P≤ همچنین نتایج بدست آمده نشان دادند دانش آموزان با علائم کمبود توجه و تمرکز/ بیش فعالی با دانش آموزان عادی در متغیر احساس تعلق به مدرسه تفاوت معناداری نداشتند (۰۵/۰ .(P> بر اساس این می توان نتیجه گرفت که کارکردهای اجرایی از عوامل مهم موفقیت در تحصیل ، شغل و زندگی هستند و با تمرین و آموزش می توان آنها را بهبود داد.

مقایسه کارکردهای اجرایی ، تنظیم هیجانی و احساس تعلق به محیط یادگیری در دانش آموزان با علائم بیش فعالی و کمبود توجه و عادی (نمونه مورد مطالعه : دبستان عصمت شهرستان چرام) Keywords:

کارکردهای اجرایی , تنظیم هیجانی , احساس تعلق , بیش فعالی و کمبود توجه .