نقش برنامه ریزی درسی مبتنی بر نظریه های شناختی-اجتماعی در کاهش استرس تحصیلی دانش آموزان
Publish place: The 17th National Conference on Modern Research in Education, Psychology, Jurisprudence and Law, and Social Sciences
Publish Year: 1403
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 25
This Paper With 9 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
ABUCONPA17_052
Index date: 16 March 2025
نقش برنامه ریزی درسی مبتنی بر نظریه های شناختی-اجتماعی در کاهش استرس تحصیلی دانش آموزان abstract
استرس تحصیلی یکی از چالش های بزرگ در نظام های آموزشی است که می تواند بر سلامت روانی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر منفی بگذارد. پژوهش های مختلف نشان داده اند که استفاده از نظریه های شناختی-اجتماعی، به ویژه نظریه آلبرت بندورا، می تواند به کاهش استرس تحصیلی در دانش آموزان کمک کند. این مقاله به بررسی نقش برنامه ریزی درسی مبتنی بر این نظریه ها در کاهش استرس تحصیلی و بهبود عملکرد دانش آموزان می پردازد. با استفاده از تکنیک های آموزشی چون تقویت خودکارآمدی و مهارت های مقابله ای، می توان استرس تحصیلی را مدیریت کرده و سلامت روانی دانش آموزان را تقویت نمود (Bandura, ۱۹۹۷; Pina, ۲۰۱۴).
نقش برنامه ریزی درسی مبتنی بر نظریه های شناختی-اجتماعی در کاهش استرس تحصیلی دانش آموزان Keywords:
استرس تحصیلی , نظریه شناختی-اجتماعی , برنامه ریزی درسی , خودکارآمدی , مهارت های مقابله ای , سلامت روان
نقش برنامه ریزی درسی مبتنی بر نظریه های شناختی-اجتماعی در کاهش استرس تحصیلی دانش آموزان authors
سمیه محمدی نیا
کارشناسی حقوق-آموزگار پایه پنجم
زینب حبیبی
کارشناسی شیمی-آموزگار پایه چهار
