رابطه ذهن آگاهی و خوش بینی در اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان آستانه اشرفیه

پژوهش حاضر به بررسی رابطه ذهن آگاهی و خوش بینی در اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان پرداختند. روش پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی بوده است. جامعه آماری پژوهش حاضر دانش آموزان دختر و پسر شهرستان آستانه اشرفیه که در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ مشغول به تحصیل می باشند، بودند، این دانش آموزان بالغ بر ۲۵۰ نفر بودند که با استفاده از جدول مورگان ۱۴۸ نفر به روش خوشه ای نمونه گیری شدند. جهت گردآوری اطلاعات از روش میدانی و ابزار پرسشنامه های (اهمالکاری تاکمن در سال ۱۹۹۱؛ فرم کوتاه ذهن آگاهی فرایبورگ به نقل از بوچهلد و همکاران درسال ۲۰۰۱؛ خوش بینی شییر و کارور در سال ۱۹۸۵) استفاده گردید. داده های بدست آمده به روش پارامتریک در محیط نرم افزاری spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که بین ذهن آگاهی و اهمال کاری رابطه وجود دارد (۰۱/۰P<). بین اهمال کاری تحصیلی و خوش بینی رابطه وجود دارد (۰۱/۰P<). متغیرهای ذهن آگاهی و خوش بینی می تواند پیش بینی کننده متغیر اهمال کاری تحصیلی باشد. همچنین اهمال کاری تحصیلی به ترتیب (۲۱% و ۱۸%) از متغیرهای ذهن آگاهی و خوش بینی پیش بینی می شود. همچنین بر اساس مقدار β گزارش شده نشان از آن است که ذهن آگهی و خوش بینی موجب کاهش اهمال کاری تحصیلی می شود. در این راستا می توان نتیجه گرفت ترکیب ذهن آگاهی و خوش بینی می تواند به دانش آموزان کمک کند تا بهتر با چالش های تحصیلی کنار بیایند و به جای اهمال کاری، تمرکز و انگیزه بیشتری برای اقدام داشته باشند. این دو روش می توانند به ارتقای سلامت روانی و بهبود عملکرد تحصیلی منجر شوند.

رابطه ذهن آگاهی و خوش بینی در اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان آستانه اشرفیه Keywords:

ذهن آگاهی , خوش بینی , اهمال کاری تحصیلی