نقش زبان و ادبیات فارسی در شکل دهی به هویت ملی و فرهنگی دانش آموزان
Publish place: The first international conference of sociology, social sciences and education with the approach of looking to the future
Publish Year: 1402
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 31
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
SEDCONF01_2395
Index date: 19 March 2025
نقش زبان و ادبیات فارسی در شکل دهی به هویت ملی و فرهنگی دانش آموزان abstract
زبان و ادبیات فارسی به عنوان یکی از ارکان اساسی هویت ملی و فرهنگی ایران، نقشی کلیدی در شکل دهی به هویت فرهنگی و اجتماعی دانش آموزان ایفا می کند. این زبان نه تنها وسیله ای برای ارتباط است، بلکه حامل سنت ها، تاریخ و ارزش های فرهنگی یک جامعه محسوب می شود. مطالعه زبان و ادبیات فارسی در مدارس، فرصت هایی را برای دانش آموزان فراهم می آورد تا با میراث فرهنگی خود آشنا شوند و از طریق متن ها و آثار ادبی، به عمق تفکر و احساسات انسانی پی ببرند. ادبیات فارسی، با قصه ها، اشعار و متون کلاسیک خود، احساس ملی گرایی و تعلق به فرهنگ ایرانی را در دانش آموزان تقویت می کند. آشنایی با آثار بزرگان ادب فارسی، مانند فردوسی، حافظ و سعدی، به دانش آموزان کمک می کند تا مفاهیم انسان دوستی، آزادی و عدالت را درک کنند و این ارزش ها را در زندگی روزمره خود به کار برند. این روند موجب می شود که دانش آموزان نه تنها به زبان مادری خود احساس تعلق کنند، بلکه به شناخت عمیق تری از هویت ملی و فرهنگی خود بپردازند. نقش معلمان در این فرآیند بسیار حیاتی است. آن ها باید با استفاده از روش های نوین تدریس و ارائه تجارب زنده و جذاب، انگیزه و اشتیاق دانش آموزان را برای یادگیری زبان و ادبیات فارسی افزایش دهند. به علاوه، برنامه های آموزشی باید به گونه ای طراحی شوند که به توسعه تفکر انتقادی و گفت وگو در مورد موضوعات فرهنگی و اجتماعی بپردازند. در نهایت، زبان و ادبیات فارسی می تواند به عنوان پل ارتباطی میان نسل ها عمل کند و حس همبستگی و مسئولیت اجتماعی در نسل جوان را پرورش دهد.
نقش زبان و ادبیات فارسی در شکل دهی به هویت ملی و فرهنگی دانش آموزان Keywords:
نقش زبان و ادبیات فارسی در شکل دهی به هویت ملی و فرهنگی دانش آموزان authors
ابوالحسن شبانیان بروجنی
زبان وادبیات فارسی، متوسطه اول، کیار، شلمزار، چهارمحال و بختیاری.
