نقش اکتساب همزمان و متوالی زبان دوم در بروز خطاهای دیکته نویسی دانش آموزان ابتدایی شهر تبریز

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش اکتساب همزمان و متوالی زبان دوم در مشکلات مربوط به دیکته نویسی در دانش آموزان ابتدایی بود. تعداد 400 نفر از دانش آموزان دوزبانه (دختر و پسر، 200نفر با وضعیت همزمان و 200 نفر با وضعیت متوالی) انتخاب شدند. آزمون غربالگری برای شناسایی دانش آموزان صورت گرفت و فرایند نمونه گیری تا تکمیل نمونه ی مورد نظر ادامه یافت. سرانجام60 دانش آموز با مشکلات یادگیری املاء انتخاب شدند. مقیاس هوش کتل و آزمون املایی برای مشخص کردن تعداد خطاها اجرا شدند. داده ها با استفاده از آزمونt مستقل و تحلیل واریانس تک متغیره مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان دادند که خطاهای حذف، جایگزینی و ترکیب در دانش آموزان دوزبانه ی با وضعیت اکتساب متوالی ، بیشتر از دانش آموزان با وضعیت اکتساب همزمان بودولی میزان خطای اضافه در دانش آموزان با وضعیت اکتساب همزمان بیشتر از دانش آموزان با وضعیت متوالی است. همچنین، نتایج حاکی از آن است که بین جنسیت و نوع اکتساب زبان و مشکلات املاء تعامل معنادار وجود دارد. یافته های این مطالعه دلالت هایی برای والدین، معلما ن و محققان در خصوص نقش اکتساب زبان در بروز مشکلات املاء دانش آموزان دارد

Keywords:

اکتساب همزمان , اکتساب متوالی , خطای حذف , خطای اضافه , خطای جایگزینی , خطای ترکیب