روایت پژوهی روایت تجربه اولین سال معلمی و همکاران در خدمت

هدف: پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و راهبرد روایت پژوهی (Narrative Inquiry)، در پی بازنمایی، توصیف و تحلیل عمیق تجربیات زیسته ی معلم پژوهنده در نخستین سال تدریس رسمی و همچنین بررسی ابعاد تعامل وی با محیط حرفه ای، به ویژه همکاران آموزشی و اداری است. این دوره، به عنوان "مرحله ی بقا" در ادبیات معلمی شناخته می شود و مملو از چالش های ناخواسته و فرصت های حیاتی برای رشد حرفه ای است.روش: داده های این پژوهش، از طریق ثبت روزنوشت های تاملی، خاطرات، یادداشت های میدان، و مصاحبه های غیررسمی با خود (معلم پژوهنده) و برخی همکاران نزدیک، در طول یک سال تحصیلی کامل جمع آوری شده است. روش تحلیل داده ها، شامل تحلیل مضمونی (Thematic Analysis) با رویکردی استقرایی و تاملی بوده که بر کشف مضامین کانونی و الگویابی از دل روایات متمرکز است.یافته ها: روایت های جمع آوری شده، حول محورهای اصلی شکل گرفتند: چالش های مدیریت کلاس و انضباطی در مواجهه با واقعیت های محیطی؛ تکوین هویت حرفه ای معلمی و شکاف میان نظریه و عمل؛ نقش حمایت یا عدم حمایت همکاران باسابقه در کاهش اضطراب معلم تازه کار؛ تجربه ی پیچیده ی ارتباط با اولیا و کادر اداری؛ و اهمیت بازاندیشی مستمر (Reflection) به عنوان ابزاری برای یادگیری و غلبه بر مشکلات. یافته ها نشان داد که تعاملات حرفه ای، به ویژه دریافت راهنمایی های ضمنی و صریح از همکاران، نقشی کلیدی در عبور موفقیت آمیز از این مرحله ی بحرانی ایفا می کند.نتیجه گیری: نخستین سال معلمی، فراتر از یک دوره ی آزمایشی، یک میدان عمل غنی برای ساخت دانش حرفه ای مبتنی بر تجربه است. روایت پژوهی این دوره، می تواند بستری برای درک عمیق تر نیازهای معلمان نوپا و طراحی برنامه های حمایتی هدفمند در نظام تربیت معلم و آموزش و پرورش باشد تا پایداری و اثربخشی معلمی افزایش یابد.

Keywords:

روایت پژوهی , معلم نوپا , اولین سال تدریس , هویت حرفه ای , تعامل همکاران , مدیریت کلاس , بازاندیشی.