منحنی یادگیری کودکان در مدارس و مهدکودکها چشم اندازهای نظری و پژوهشی

منحنی یادگیری به عنوان یک مفهوم کلیدی در روانشناسی، تربیتی روند افزایش یا کاهش عملکرد یادگیرنده را در طول زمان نشان میدهد. موضوع منحنی یادگیری «کودکان در محیطهای آموزشی مانند مدارس و مهدکودکها از منظرهای نظری و پژوهشی بسیار غنی و چندلایه است. بررسی منحنی یادگیری کودکان در سالهای آغازین آموزش مهدکودک و دبستان از اهمیت ویژه ای برخوردار است زیرا این دوره ها زیربنای شکل گیری مهارتهای، شناختی اجتماعی و عاطفی هستند. مقاله حاضر با روش مروری - تحلیلی به بررسی نظریه های بنیادین، پیاژه، ویگوتسکی (بندورا و رویکردهای معاصر شناختی - عصبی) پرداخته و یافته های پژوهشهای داخلی و خارجی در زمینه عوامل موثر بر منحنی یادگیری کودکان را مرور می کند. نتایج نشان میدهد که منحنی یادگیری پدیده ای چندعاملی است که علاوه بر تواناییهای شناختی و زبانی از شرایط خانوادگی، انگیزش درونی، کیفیت تدریس و فرصتهای اجتماعی تاثیر می پذیرد. بر این اساس طراحی برنامه های آموزشی فردمحور و مبتنی بر بازی می تواند به افزایش سرعت و پایداری یادگیری کمک کند. در پایان چارچوب مفهومی برای مطالعات آینده پیشنهاد شده است.

Keywords:

منحنی , یادگیری , کودکان , مهدکودک , مدارس , ابتدایی , نظریه های یادگیری