نقش علوم شناختی در فهم و ارتقای مهارت های خواندن و نوشتن دانش آموزان

مطالعه حاضر با هدف بررسی جامع نقش علوم شناختی در درک و بهبود فرآیندهای خواندن و نوشتن انجام شده است. این پژوهش با رویکرد مروری-روایتی به بررسی یافته های عمده در زمینه عصب شناسی سواد، روان شناسی شناختی خواندن و نوشتن، نقش کارکردهای اجرایی، فرآیندهای توجه و حافظه، آگاهی واج شناختی، حافظه کاری و رشد شناختی در اکتساب سواد می پردازد. نتایج این مرور نشان می دهد که خواندن و نوشتن به عنوان فرآیندهای پیچیده شناختی، مستلزم مشارکت شبکه های عصبی گسترده ای هستند که با رشد مهارت، کارآمدتر می شوند. کارکردهای اجرایی نقشی اساسی در مدیریت تقاضاهای چندگانه خواندن و نوشتن دارند و حافظه کاری به ویژه در فرآیند نوشتن اهمیت ویژه ای دارد. همچنین، آگاهی واج شناختی به عنوان مهارتی بنیادی برای اکتساب خواندن شناخته شده است. مدل های یکپارچه خواندن و نوشتن بر فرآیندهای شناختی و زبانی مشترک این دو مهارت تاکید می کنند. این پژوهش با ارائه کاربردهای آموزشی و بالینی یافته های علوم شناختی، چشم اندازهای آینده را برای پژوهش و عمل ترسیم می کند و بر ضرورت رویکردهای بین رشته ای برای درک بهتر و ارتقای مهارت های سواد تاکید می نماید.

Keywords:

علوم شناختی , خواندن , نوشتن , کارکردهای اجرایی , حافظه کاری , آگاهی واج شناختی , عصب شناسی سواد