نقش بازخورد سازنده در رشد خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان
Publish place: 5 th international conference of educational sciences, counseling, psychology and social sciences
Publish Year: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 94
This Paper With 21 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RVCONF05_1099
تاریخ نمایه سازی: 10 آبان 1404
Abstract:
در دهه های اخیر، یکی از دغدغه های اساسی نظام های آموزشی، ارتقای خودکارآمدی تحصیلی در میان دانش آموزان بوده است؛ مفهومی که به باور فرد نسبت به توانایی خود در انجام موفقیت آمیز فعالیت های یادگیری اشاره دارد. در این میان، بازخورد سازنده به عنوان یکی از مهم ترین ابزارهای آموزشی، نقشی بنیادین در شکل گیری و تقویت این باور ایفا می کند. بازخورد سازنده نه تنها دانش آموز را از میزان پیشرفت و نقاط ضعف و قوت خود آگاه می سازد، بلکه با ایجاد نگرش مثبت نسبت به یادگیری، احساس کنترل درونی، و افزایش انگیزه درونی، زمینه ساز رشد شناختی و هیجانی او می شود.مطالعات متعدد نشان می دهد که بازخوردهای توصیفی، حمایتی و مبتنی بر فرایند یادگیری، بیش از بازخوردهای صرفا ارزیابانه، در افزایش احساس خودکارآمدی و تمایل به تلاش مداوم تاثیر دارند. همچنین نوع و زمان ارائه بازخورد، رابطه مستقیمی با اثربخشی آن دارد؛ بازخورد فوری و هدفمند موجب درک بهتر و اصلاح سریع تر رفتارهای یادگیری می شود. از سوی دیگر، نقش معلم به عنوان تسهیل گر و هدایت گر در این فرایند بسیار حیاتی است، زیرا بازخورد موثر مستلزم رابطه ای دوسویه، صمیمانه و مبتنی بر اعتماد میان معلم و دانش آموز است.این مقاله با مرور پژوهش های داخلی و خارجی، به بررسی ابعاد مختلف بازخورد سازنده، شیوه های به کارگیری آن در محیط های آموزشی، و تاثیر آن بر رشد خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان می پردازد. نتایج این مرور نشان می دهد که توجه به کیفیت و هدفمندی بازخورد، می تواند به ارتقای انگیزه، افزایش مشارکت در یادگیری، و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان بینجامد.
Keywords:
بازخورد سازنده , خودکارآمدی تحصیلی , انگیزه درونی , یادگیری موثر , تعامل معلم و دانش آموز , ارزیابی تکوینی , پیشرفت تحصیلی
Authors
حسن افشاری بادجانی
کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان شهید باهنر اصفهان، ایران
مائده ملائی دیوکلائی
کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی ، دانشگاه مازندران بابلسر، ایران
کبری پوره فرد
کارشناسی علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان میر شاکی الیگودرز، ایران
فاطمه نوری
کارشناسی امور تربیتی، پردیس حضرت معصومه (س) قم ، ایران