نقش سواد اطلاعاتی در رفتار نوآورانه معلمان آموزش و پرورش دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش سواد اطلاعاتی در رفتار نوآورانه معلمان آموزش و پرورش دوره ابتدایی بیرجند انجام شده است. روش پژوهش از نوع توصیفی – همبستگی بوده است. جامعه آماری مطالعه معلمان مقطع ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ که ۱۹۰۰ نفر بودند و به روش نمونه گیری خوشه ای انجام گرفته است. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های سواد اطلاعاتی توسط یزدانی(۱۳۹۱) و رفتار نوآورانه کانتر(۱۹۸۸) استفاده شد. روایی آنها توسط صاحب نظران تایید و پایایی آنها با محاسبه ضرایب آلفای کرونباخ ۹۴/۰ و ۸۹/۰ به دست آمد. داده های پژوهش با استفاده از رگرسیون در نرم افزار Spss تحلیل گردید. نتایج رگرسیون نشان داد که بین سواد اطلاعاتی با رفتار نوآورانه (P<۰/۰۰۱) رابطه معناداری وجود دارد. همبستگی بین سواد اطلاعاتی و رفتار نوآورانه (R=۰/۱۹) به دست آمد. از بین مولفه های سواد اطلاعاتی، با توجه به سطح معناداری می توان نتیجه گرفت به جز مولفه ارزشیابی اطلاعات، بقیه مولفه ها(نیاز اطلاعاتی، مکان یابی اطلاعات، سازماندهی اطلاعات و تبادل اطلاعات) رابطه معناداری با رفتار نوآورانه دارند. از بین مولفه ها، مکان یابی اطلاعات با ضریب بتای ۲۲/۰ بیشترین نقش را در پیش بینی رفتار نوآورانه آموزش پرورش دوره ابتدایی بیرجند دارد.

Keywords:

سواد اطلاعاتی , رفتار نوآورانه , معلمان دوره ابتدایی