نقش معلمان در توسعه سواد تغییرات اقلیمی در دانش آموزان مقطع ابتدایی

این پژوهش با هدف شناسایی چالش ها و راهکارهای تدریس موثر مفاهیم آب و هوا (هواشناسی) در دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان انجام شد. مفاهیم هواشناسی به دلیل ماهیت پویا، انتزاعی و وابسته به مشاهده، همواره بخشی چالش برانگیز از درس علوم تجربی و مطالعات اجتماعی در این دوره بوده است. این مطالعه با روش کیفی و رویکرد پدیدارشناسی توصیفی اجرا گردید. جامعه پژوهش معلمان دوره ابتدایی شهر دزفول بودند و نمونه گیری به صورت هدفمند با معیار داشتن تجربه تدریس مفاهیم آب و هوا انجام شد که منجر به انتخاب چهار معلم (سه معلم کلاس های چندپایه و یک متخصص هواشناسی-معلم) گردید. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق جمع آوری و با استفاده از روش تحلیل مضمون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که چالش های اصلی در چهار دسته قرار می گیرند: چالش های محتوا و مفهومی (انتزاعی بودن، تغییرپذیری سریع)، چالش های امکانات و منابع (نبود ایستگاه هواشناسی آموزشی، نرم افزار و تصاویر به روز)، چالش های روش تدریس (غلبه روش سخنرانی به دلیل کمبود زمان و ابزار) و چالش های زمینه ای (تاثیر ذهنیات اقلیمی محلی بر درک دانش آموزان). در مقابل، راهکارهای پیشنهادی معلمان شامل: بومی سازی آموزش با استفاده از پدیده های جوی محلی، ساخت ابزارهای ساده اندازه گیری (مانند بارانسنج، بادنما)، استفاده از اپلیکیشن ها و وب کم دوربین های زنده هواشناسی، طراحی فعالیت های پروژه محور بلندمدت (مانند ثبت اقلیم نگاری کلاسی) و همکاری با اداره هواشناسی محلی بود. این پژوهش بر لزوم حمایت از معلمان با تامین منابع آموزشی مناسب و بسته های عملیاتی برای غلبه بر موانع تاکید دارد.

Keywords:

کلیدواژه ها: آموزش هواشناسی , دوره ابتدایی , چالش های تدریس , راهکارهای آموزشی , بومی سازی آموزش , علوم تجربی.