تحلیل خطاهای شناختی دانش آموزان در حل مسائل ریاضی

این پژوهش به بررسی و تحلیل خطاهای شناختی دانش آموزان مقطع متوسطه در حل مسائل ریاضی می پردازد. هدف اصلی، شناسایی الگوهای رایج خطاهای شناختی، ریشه یابی علل وقوع آن ها و ارائه راهکارهای آموزشی مبتنی بر یافته ها است. تحقیق حاضر با رویکرد توصیفی–تحلیلی و با استفاده از نمونه ای متشکل از دانش آموزان و دبیران ریاضی مدارس متوسطه انجام شد. داده ها با استفاده از آزمون تشخیصی ویژه خطاهای شناختی و پرسشنامه های نگرشی جمع آوری گردید. تحلیل یافته ها نشان داد که خطاهای شناختی مرتبط با سوگیری های تفکر (مانند لنگر انداختن و دسترس پذیری)، نقص در استراتژی های فراشناختی (نظارت و برنامه ریزی) و همچنین نارسایی در به کارگیری دانش پایه ریاضی، سهم قابل توجهی در شکست حل مسئله دارند. نتایج این مطالعه بر لزوم بازنگری در شیوه های آموزش ریاضی تاکید می کند، به نحوی که تمرکز از صرفا ارزیابی پاسخ نهایی به فرآیند حل مسئله و تقویت سواد شناختی دانش آموزان منتقل شود. پیشنهاد می شود برنامه های درسی، تمرین هایی برای مواجهه مستقیم با سوگیری های شناختی و توسعه مهارت های خودتنظیمی در دانش آموزان بگنجانند.

Keywords:

کلیدواژه ها: خطای شناختی , حل مسئله ریاضی , سوگیری شناختی , فراشناخت , آموزش ریاضی.