شناسایی ویژگی های بازخورد مؤثر و تعیین تأثیر این ویژگی ها بر بازخورد مؤثراز دیدگاه دانشجویان مؤسسه جهاد دانشگاهی اهواز
Publish Year: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 891
This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_MEDIA-5-1_007
تاریخ نمایه سازی: 17 خرداد 1393
Abstract:
هدف اصلی هر سیستم آموزشی انجام موفق فرایند یادگیری است و بازخورد مؤثر به دانشجویان یکی از ابزارهای دستیابی به این هدف می باشد. پژوهش ها نشان داده بازخورد بر یادگیری و انگیزش فراگیران در یادگیری مؤثر است. یکی از اهدافپژوهش حاضر شناسایی و دسته بندی ویژگی های بازخورد مؤثر بوده است. هدف دیگر بررسی تأثیر این ویژگی ها بر بازخورد مؤثر بوده است. مواد و روش ها: جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه دانشجویان جهاد دانشگاهی اهواز در سال تحصیلی 92-1 بوده است. مدل مفهومی براساس ادبیات طراحی و روابط میان ساختارهای آن مشخص شد. به منظور جمع آوری داده ها و اطلاعات مربوط بهآزمون فرضیه های پژوهش از پرسشنامه بسته استفاده شده است. از روایی و پایایی ابزار پژوهش (آلفای کرونباخ 91/3درصدطی مطالعه مقدماتی اطمینان حاصل شد. 200 پرسشنامه به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای میان دانشجویان گروه های فنی و مهندسی و علوم انسانی توزیع شد. نهایتاً 175 پرسشنامه به منظور تجزیه و تحلیل مورد استفاده قرار گرفت. فرضیه های پژوهش با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری مورد آزمون قرار گرفت نتایج: نتایج آزمون فرضیه ها نشان داد که نوع، ساختار و زمان بندی بازخورد به ترتیب با ضرایب 0/53و0/64و0/85 بربازخورد مؤثر در سطح اطمینان 95 % تأثیر داشته اند و لذا یافته ها، فرضیه های پژوهش را تأیید کردند. نتیجه گیری: از دید دانشجویان جهاد دانشگاهی اهواز سه ویژگی نوع بازخورد، زمان بندی بازخورد و ساختار بازخوردی کهدریافت کرده اند، بر مؤثر و سازنده بودن آن بازخورد تأثیر دارد. در میان این ابعاد، زمان بندی بازخورد بیشترین تأثیر را بر سازنده ومؤثر بودن بازخورد، داشته است.
Authors
حسین سماواتیان
استادیار گروه روان شناسی دانشگاه اصفهان
حمزه کاظمی مهیاری
کارشناسی ارشدMBAدانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران