تاثیر بازخورد مثبت معلم بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

بازخورد معلم یکی از مهم ترین عناصر فرایند یاددهی–یادگیری محسوب می شود که نقش تعیین کننده ای در جهت دهی به رفتار تحصیلی، انگیزش و عملکرد دانش آموزان دارد (Hattie & Timperley, ۲۰۰۷). در میان انواع بازخورد، بازخورد مثبت به عنوان ابزاری موثر برای تقویت رفتارهای مطلوب، افزایش اعتمادبه نفس و بهبود نگرش دانش آموزان نسبت به یادگیری شناخته می شود (Shute, ۲۰۰۸). هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر بازخورد مثبت معلم بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی است. این پژوهش با رویکرد توصیفی–تحلیلی و با استفاده از منابع معتبر داخلی و خارجی به بررسی ابعاد نظری و تجربی موضوع می پردازد (Delavar, ۲۰۱۳). نتایج مطالعات نشان می دهد که استفاده هدفمند و اصولی از بازخورد مثبت می تواند موجب افزایش انگیزش درونی، بهبود خودکارآمدی تحصیلی و در نهایت ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان شود (Bandura, ۱۹۹۷؛ Hattie, ۲۰۰۹). بر این اساس، توجه به آموزش مهارت بازخورددهی به معلمان ابتدایی به عنوان یک راهبرد موثر آموزشی پیشنهاد می شود (Seif, ۲۰۱۱).

Keywords:

بازخورد مثبت , معلم ابتدایی , پیشرفت تحصیلی , انگیزش تحصیلی , یاددهی–یادگیری