تاثیر کیفیت تدریس بر انگیزش یادگیری دانشجویان تربیت بدنی

انگیزش یادگیری یکی از عوامل کلیدی در موفقیت تحصیلی دانشجویان است و کیفیت تدریس نقش مهمی در افزایش آن دارد[۱]. تدریس موثر باعث افزایش علاقه، مشارکت و عملکرد دانشجویان می شود[۲]. پژوهش ها نشان می دهند روش های تدریس فعال و جذاب ارتباط مثبت و معنی داری با انگیزش یادگیری دارند[۳]. بررسی تاثیر کیفیت تدریس بر انگیزش یادگیری دانشجویان تربیت بدنی دیاله از اهمیت علمی و کاربردی بالایی برخوردار است. بنابراین هدف این پژوهش بررسی رابطه کیفیت تدریس و انگیزش یادگیری دانشجویان است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان رشته تربیت بدنی استان دیاله بود که ۲۸۲ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. اطلاعات پژوهش به صورت کتابخانه ای و میدانی گردآوری شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد کیفیت تدریس و انگیزش یادگیری با تحلیل spss ۲۲ روایی و پایایی تایید شده بود. داده ها با آمار توصیفی و آزمون همبستگی پیرسون تحلیل گردید. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که بین کیفیت تدریس و انگیزش یادگیری دانشجویان تربیت بدنی دیاله همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد (R = ۰.۶۸۱, p < ۰.۰۱)؛ به طوری که ۴۲٪ از تغییرات انگیزش یادگیری توسط کیفیت تدریس تبیین می شود. همچنین، آزمون تی برای کیفیت تدریس معنادار بود (t = ۲.۹۶, p < ۰.۰۵)، که نشان دهنده تاثیر مثبت کیفیت تدریس بر انگیزش یادگیری است. این یافته ها با نتایج پژوهش های مهراجی و همکاران[۴]، مومنی و کیانی[۵] و مرادی[۶] همسو است. بنابراین، ارتقای کیفیت تدریس می تواند موجب افزایش انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانشجویان شود و بازخورد ارزیابی دانشجویان در بهبود روش تدریس موثر است. تحقیق حاضر نشان داد که کیفیت تدریس تاثیر مثبت و معنی داری بر انگیزش یادگیری دانشجویان دارد. استفاده از روش های تدریس فعال و دریافت بازخورد از دانشجویان می تواند انگیزش و عملکرد تحصیلی را بهبود بخشد. این یافته ها برای اساتید و مدیران دانشگاه ها جهت برنامه ریزی آموزشی و ارتقای کیفیت تدریس کاربردی است.

Keywords:

روش تدریس , بازخورد , انگیزش یادگیری , عملکردآموزشی , دانشجویان تربیت بدنی