بررسی رابطه عملکرد تحصیلی دانش آموزان کلاس های چندپایه دوره ابتدایی در دروس تلفیقی و مجزا از هم در شهرستان تفرش

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه عملکرد تحصیلی دانش آموزان کلاس های چند پایه دوره ابتدایی در دروس تلفیقی و مجزا از هم در شهرستان تفرش انجام گرفت. پژوهش به شیوه نیمه تجربی با گروه آزمایش و گواه انجام شد. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان کلاس های چند پایه شهرستان تفرش در سال تحصیلی ۱۳۹۲ بود که برای انجام این تحقیق دو گروه از دانش آموزان کلاس های چندپایه این شهرستان دوم، چهارم، پنجم و ششم ابتدایی که شامل ۹۳ نفر بودند با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای سنجش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از آزمون معلم ساخته علوم و ریاضی به صورت پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. برای تعیین روایی از نظر متخصصان و برای پایایی از روش آلفای کرونباخ استفاده گردید که میانگین ضرایب به دست آمده در درس علوم ۳/۴۸ و درس ریاضی ۳/۴۸ بود که این ضرایب نشانگر هماهنگی درونی بین سوالات آزمون ریاضی و علوم می باشد. همچنین برای سوالات دو آزمون ضریب دشواری و قوه تمیز محاسبه گردیده است. ده سناریوی آموزشی تلفیق علوم و ریاضی به صورت عمودی در مدت ۱۳ جلسه هر هفته یک طرح درس بر روی گروه آزمایش به اجرا درآمد و در این مدت گروه گواه، دروس علوم و ریاضی را به صورت مجزا از هم دریافت کردند. تجزیه و تحلیل یافته های این تحقیق، با روش t نمونه های مستقل انجام گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که بین عملکرد تحصیلی دانش آموزان کلاس های چندپایه و به کارگیری رویکرد تلفیقی در دروس علوم و ریاضی رابطه معناداری وجود دارد.

Keywords:

کلاسهای چندپایه , برنامه درسی تلفیقی , طراحی آموزشی تلفیقی , عملکرد تحصیلی