طراحی چارچوبی تلفیقی (آموزشی-مشاوره ای) برای مداخله در نارساخوانی در کودکان با کم توانی ذهنی

نارساخوانی در کودکان با کم توانی ذهنی، اختلالی چندبعدی است که نیازمند مداخلاتی یکپارچه می باشد. این مطالعه با هدف طراحی یک چارچوب تلفیقی (آموزشی-مشاوره ای) برای مداخله موثر در این حوزه انجام شد. روش پژوهش حاضر، یک مطالعه کیفی با استفاده از تحلیل محتوای کیفی اسناد و طراحی مفهومی بود که بر پایه اسناد معتبر فارسی و انگلیسی منتشرشده در بازه ی زمانی ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۴ شمسی و ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۵ میلادی به پیش رفت. یافته های حاصل از تحلیل منابع، مبنای طراحی یک چارچوب مفهومی یکپارچه قرار گرفت. چارچوب پیشنهادی، بر سه محور اصلی استوار است: ۱- مولفه ی آموزشی ساختاریافته (شامل راهبردهای واج شناختی، رمزگشایی و درک مطلب)، ۲- مولفه ی مشاوره ای پیشگیرانه و حمایتی (شامل کاهش اضطراب تحصیلی، افزایش انگیزه و خودکارآمدی، و تقویت مهارت های ارتباطی)، و ۳- مولفه ی توانمندسازی خانواده (شامل آموزش مهارت های حمایتی و کاهش استرس والدگری). این سه محور در چارچوب ارائه شده در تعامل پویا با یکدیگر قرار گرفته اند. نتیجه گیری کلی نشان می دهد که کاربست این چارچوب تلفیقی که به صورت نظام مند ابعاد شناختی، هیجانی-انگیزشی و محیطی-خانوادگی را پوشش می دهد، می تواند راهنمای عملی برای متخصصان در جهت تدوین برنامه های مداخله ای جامع و اثربخش باشد.

Keywords:

آموزش خواندن , چارچوب تلفیقی , کم توانی ذهنی , مشاوره پیشگیرانه , نارساخوانی