مقایسه حافظه بصری و حافظه شنیداری دانش آموزان نارساخوان و نارسانویس با دانش آموزان عادی

حوزه های اختلالات یادگیری همواره در کانون توجه و مطالعات متخصصان آموزش و پرورش، روان شناسان و روانپزشکان بوده است. از این رو پژوهش حاضر با هدف مقایسه حافظه بصری و حافظه شنیداری دانش آموزان نارساخوان و نارسانویس با دانش آموزان عادی انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان عادی و دارای اختلال نارساخوانی و نارسانویسی شهرستان نکا در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. ۶۰ دانش آموز (نارساخوان، نارسانویس و عادی) که به لحاظ سن و پایه تحصیلی همتاسازی شده بودند به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. جهت سنجش حافظه بصری از حافظه بصری و برای اندازه گیری حافظه شنیداری از خرده مقیاس تکرار ارقام از خرده آزمون های حافظه وکسلر استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چندراهه انجام پذیرفت. یافته ها نشان داد که بین عملکرد حافظه بصری دانش آموزان گروه های مورد مطالعه تفاوت معناداری وجود ندارد(۰.۰۵ P˃) اما بین حافظه شنیداری سه گروه تفاوت معناداری وجود دارد(۰.۰۰۱P˂). و این نتیجه حاصل شده است که عملکرد دانش آموزان در حوزه های شناخت از جمله حافظه بصری و حافظه شنیداری متفاوت است.

Keywords:

حافظه بصری , حافظه شنیداری , نارساخوان , نارسانویس