مقایسه پیشرفت تحصیلی و مهارت های حل مسئله ریاضی در دانش آموزان پایه اول دارای سابقه پیش دبستان بازی محور و پیش دبستان آموزشی محور

پژوهش حاضر با هدف مقایسه پیشرفت تحصیلی و مهارت های حل مسئله ریاضی در دانش آموزان پایه اول دارای سابقه پیش دبستان بازی محور و آموزشی محور انجام شد. یافته های مرور نظام مند مطالعات نشان می دهد که اگرچه رویکرد آموزشی محور ممکن است در کوتاه مدت (اوایل پایه اول) منجر به عملکرد بهتر در آزمون های استاندارد و مهارت های پایه ریاضی شود، اما این مزیت اغلب پایدار نیست. در مقابل، رویکرد بازی محور با پرورش کارکردهای اجرایی، مهارت های فراشناختی و نگرش مثبت، پیامدهای عمیق تر و ماندگارتری ایجاد می کند. این کودکان در مهارت حل مسئله ریاضی که مستلزم درک، انعطاف پذیری ذهنی و کاربرد راهبردهای متنوع است، برتری معناداری نشان می دهند. همچنین، نگرش مثبت تر و اضطراب ریاضی کم تری در گروه بازی محور گزارش شده است. به نظر می رسد که محیط بازی محور با تامین نیازهای رشدی کودکان و تقویت انگیزش درونی، بستر بهتری برای یادگیری پایدار ریاضی فراهم می آورد. این یافته ها بر اهمیت بازنگری در سیاست ها و برنامه های دوره پیش دبستان، با تاکید بر کیفیت تعاملات و فعالیت های مبتنی بر بازی هدفمند، تاکید دارد.

Keywords:

پیش دبستان بازی محور , پیش دبستان آموزشی محور , پیشرفت تحصیلی ریاضی , مهارت حل مسئله ریاضی , دانش آموزان پایه اول