متدولوژی جامع و واقع گرایانه تدریس در هنرستانهای فنی و حرفه ای و کاردانش از نظریه های یادگیری کارگاهی تا انطباق با الزامات بازار کار

نظام های آموزش فنی و حرفه ای (TVET) در سراسر جهان با هدف تربیت سرمایه انسانی ماهر و پاسخگویی به تقاضای بخشهای تولیدی و خدماتی شکل گرفته اند. با این حال شواهد تجربی و تحلیل های ساختاری نشان می دهند که هنرستان ها به دلیل تکیه بر الگوهای سنتی آموزش نظری، فرسودگی تجهیزات کارگاهی و تقلیل گرایی در نظام ارزشیابی با افت بازدهی و بحران تربیت فارغ التحصیلان فاقد شایستگی مهارتی روبه رو هستند. تدریس در کارگاه هنرستان نیازمند پارادایمی کاملا متمایز از کلاس درس نظری است، پارادایمی که پداگوژی مهارتی، روان شناسی شناختی حرکتی، نظم ساخت یافته ایمنی (HSE) و تفکر اقتصادی را به یکدیگر پیوند می زند. این مقاله جامع با اتکا به الگوهای جهانی آموزش مبتنی بر شایستگی (CBT)، مدل آموزش درون صنعت (TWI)، کاربرد روش های حل مسئله و تحلیل خطا به کالبدشکافی مولفه های تدریس اثربخش، مدیریت بهینه محیط کارگاه و توسعه شیوه های سنجش عملکردی می پردازد.

Keywords:

نظریه یادگیری کارگاهی , بازار کار , تدریس