معلم متعهد و متخصص دانشگاه فرهنگیان در آیینه اسناد و منابع

هدف این مقاله بازخوانی مفهوم معلم متعهد و متخصص با تأکید بر دیدگاه فیلسوفان و متفکران بزرگی چون غزالی،ابن سینا، سعدی، ملای رومی، جامی، ابن خلدون، افلاطون، کمنیوس، روسو، جان لاک و دیویی است. این مقاله به روشکتابخانه ای جمع آوری شده است. در این مقاله به مفهوم معلم متعهد و متخصص نیز توجه شده و فهرستی از ویژ گی هایمعلم متعهد و متخصص را با تأکید بر سند ملی برنامه درسی و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش طرح کرده است.یافته ها: اکثر فیلسوفان و متفکران، جایگاه رفیعی را برای معلم ترسیم کرده و نقش تربیتی و اخلاقی معلم را به عنوانمهم ترین عامل معرفی کرده اند. از دیدگاه فیلسوفان عاملی به عنوان توانایی و علاقه مندی معرفی شده که این عامل بهزبان امروزی تخصصی بودن معلم قابل بازشناسی است. مفهوم معلم متخصص و ارتقای آن از اواسط قرن بیستم و باضرورت یافتن اجرای اصلاحات در نظام های آموزشی، پدیدار شده است. در شکل گیری این مفهوم، یافته های پژوهشی ومعلم متعهد و » بررسی مقایسه ای نظام های آموزشی تأثیر زیادی داشته اند زیرا به صورت علمی نشان داده شد کهدر انجام اصلاحات آموزشی نقش دو سویه ای دارد. از یک سو موضوع آموزش و پرورش است و از سوی دیگر « متخصصعامل آموزش و پرورش محسوب می شود. لذا عمده ترین دلیل برای وجود معلم متعهد و متخصص عبارت است از فردیبسیار علاقه مند ، توانا ، متعهد، متخصص و صاحب دانش روز و همچنین بهره بردار از فناوری آموزشی در امر تدریس. درسند ملی برنامه درسی فهرست نسبتاً مناسبی از معلم متعهد و متخصص تهیه شده است

معلم متعهد و متخصص دانشگاه فرهنگیان در آیینه اسناد و منابع Keywords:

معلم , معلم متعهد و متخصص , فیلسوف , سند ملی , برنامه درسی , سند تحول