رابطه بین سبک های تفکر، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی
Publish place: First National Conference on Sustainable Development in Educational Sciences and Psychology, Social and Cultural Studies
Publish Year: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 1,882
This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EPSCONF01_232
تاریخ نمایه سازی: 12 دی 1393
Abstract:
پژوهش ها نشان داده اند که توانایی های تحصیلی و آزمون های پیشرفت سنتی فقط کمی از تغییرپذیری تفاوت های فردی را در پیشرفت تحصیلی توجیه می کنند لذا مطالعات زیادی درباره نقش مقیاس های نامرتبط با توانایی یا عوامل غیر تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی انجام شده است. این عوامل گستره وسیعی از رویکردهای یادگیری، سبک های تفکر و برخی متغیر های جمعیت شناختی نظیر جنسیت را در بر می گیرد. هدف این پژوهش، بررسی تحقیقات انجام شده در مورد رابطه بین سبک های تفکر و رویکردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان و دانشجویان می باشد. در این پژوهش سعی شد با استناد به منابع مختلف و بررسی های انجام شده در این خصوص ، به معرفی و مقایسه انواع سبک های تفکر ( مقننه ، مجریه و قضاییه ) ، رویکردهای یادگیری(سطحی و عمیق) و در نهایت به بررسی رابطه یکایک آن ها با یکدیگر با توجه به پژوهش های انجام شده در ایران و خارج از کشور و بر حسب جدیدترین تا قدیمی ترین این پژوهش ها پرداخته شود. روش پژوهشی حاضر از نوع توصیفی کتابخانه ای می باشد. با توجه به یافته های به دست آمده از تحقیقات مختلف می توان این گونه نتیجه گرفت که رویکرد یادگیری عمیق در مقایسه با رویکرد یادگیری سطحی بیشترین همبستگی را با پیشرفت تحصیلی داراست و هم چنین بین سبک تفکر نوع 1( قانونی ، قضایی، آزاداندیشی ،کلی و سلسله مراتبی ) که مولد خلاقیت می باشد با رویکرد یادگیری عمیق رابطه معنادار مثبت و بین سبک تفکر نوع 2(اجرایی، جزیی، شاهانه و محافظه کارانه) که مانع خلاقیت می باشد با رویکرد یادگیری عمیق رابطه معنادار منفی وجود دارد.
Keywords:
Authors
حمیده رادمنش
کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی
محمد حسن رادمنش
کارشناس ارشد فلسفه تعلیم و تربیت
افسر خلیلی صدرآباد
دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه بین المللی امام رضا (ع)
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :