تاثیر نتایج آزمون های علمی بر تغییر واصلاح برنامه های درسی

طی سال های گذشته آزمونهایی علمی از قبیل تیمز (2011) پرلز(2011) وپیزا برای گروه های دانش آموزی متفاوت در سطح جهانی برگزار گردید اگر چه نتایج در قالب اعداد وارقام منتشر شده وبه دنبال آن حرف وحدیث های زیادی در محافل علمی صورت گرفته است اما برخی از نظام های آموزشی پیشرفته را به تامل وتکاپو واداشته است به نحوی که درصدی برآمده اند تا به طور جدی برنامه های درسی پایه یعنی علوم ریاضی وخواندن وفهمیدن را از سال 2014 تغییر واصلاحات زیادی را انجام دهند دراین بین کشورهای انگلستان آلمان فنلاند آمریکا وژاپن بیش از همه پیشرو تغییر واصلاح برنامه درسی هستند انجمن بین المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی از آغاز تاسیس خود در سال 1959 بیش از نیم قرن است که مطالعات تطبیقی وسیعی را در سطح بین المللی در زمینه های علوم ،ریاضیات ، زبان ،ادبیات ،تربیت اجتماعی ،نگارش ،کامپیوتر ،آموزش پیش دبستانی ،درک مطلب ،سواد خواندن و......انجام داده است در این آزمون ها سطح علمی دانش آموزان در زمینه خواندن ریاضیات وعلوم ارزیابی می شود. در واقع سوالهایی که در این آزمون ها مطرح می شوند هم جنبه علمی دارند وهم میزان توانایی به کارگیری دانش این سه درس رای در زندگی ارزیابی می کنند پیزا برخلاف تیمز که بر برنامه درسی شرکت کنندگان وآزمون تاکید دارد توانایی شرکت کنندگان را در چگونگی بهره گیری از دانش خود وحل مسائل واقعی زندگی می سنجد .(رفیع پور وگویا 1388) از آن جا که سواد خواندن برای پیشرفت هر کودکی حیاتی وضروری است .

Keywords:

برنامه ی درسی , تغییرات واصلاحات , آزمون علمی , تیمز , پرلز , پیزا