تاثیر شیوه روش تدریس بارش مغزی بر افزایش خلاقیت در درس علوم دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی مدارس شهر سیرجان در سال تحصیلی 93-92

هدف از اجرای این پژوهش تبیین و تشریح شیوهی یادگیری بارش مغزی به عنوان یکی از روشهای نوین تدریس و یادگیری بررسی و تأثیر این شیوه بر رشد تفکر خلاق دانشآموزان دختر و ارائه پیشنهادات جهت تهیه و تنظیم محتوا و فعالیتهای آموزشی بر اساس نتایج به دست آمده است فرضیه های اساسی این تحقیق عبارتند از شیوهی یادگیری بارش مغزی بر پرورش سطوح خلاقیت اصالت ، سیالی و انعطافپذیری دانشآموزان تأثیر مثبت دارد. جامعه آماری این تحقیق شامل تمام دانش آموزان دختر پنجم ابتدایی شهر سیرجان در سال تحصیلی 93-1392 میباشد، که جمعاً 40 دانشآموز دختر به عنوان نمونه انتخاب گردید. این پژوهش به روش شبه تجربی و با استفاده از پیش آزمون و پس آزمون در گروه آزمایش و کنترل انجام شده و جهت جمعآوری اطلاعات از آزمون خلاقیت تورنس استفاده شده است. گروه آزمایش به مدت 3 هفته تحت آموزش به شیوه بارش مغزی در درس علوم قرار گرفته و گروه کنترل نیز به شیوه معمول و سنتی مدارس به یادگیری پرداختند. داده ها و اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از آزمون T تحلیل گردید. نتایج و یافته های پژوهش حاضر حاکی از تأیید فرض های اساسی این تحقیق میباشد در این بررسی نتایج فرضیات نشان میدهد که شیوهی یادگیری بارش مغزی در رشد قابلیت اصالت، سیالی و انعطاف پذیری پاسخها و ایده های دانشآموزان تأثیر مثبت دارد و به طور کلی نتایج حاصل از این پژوهش این است که شیوهی یادگیری بارش مغزی در پرورش توانایی خلاقیت دانشآموزان در درس علوم تأثیر مثبت دارد

Keywords:

بارش مغزی , درس علوم , پایه پنجم دبستان , سطوح خلاقیت