جایگاه تعلیم وتربیت (آموزش وپرورش) درتولیدعلم

امروزه دانایی وبه اشتراک گذاشتن آن کلید توانایی است وبرتری وقدرت ازآن کسی است که بیشتر ازسایرین درزمینه داناییوسهیم کردن دیگران ازنتایج تلاش علمی خود می کوشد. دنیای غرب با تکیه بربرتری علمی, تسلط خودرا درابعاد مختلفسیاسی, اقتصادی وفرهنگی بردیگر کشورها گسترانیده است وایدیولوژی غرب را بعنوان ایدیولوژی برتر درمقابل ایدیولوژی اسلامقرارداده است وازهمه ی امکانات دنیای اسلام به نفع اهداف شوم خود استفاده می کند برهمین اساس سکاندارکشتی انقلاب,رهبرمعظم با درایت وبینش عمیق خود اهمیت مساله رادرک نمودند ونظریه تولید علم وجنبش نرم افزاری رامطرح نمودند وآنرابعنوان اولویت کشور وضامن موفقیت همه ی برنامه ها خصوصا برنامه چشم اندازبیست ساله کشور دانستندواز همه ی سازمانها وآحادملت خواستند درراه تحقق آن گام بردارند تادرسایه تولید علم وکشف مرزهای جدید دانش, باردیگر ایران اسلامی به اوجافتخار وبرتری خود همانند دوران ابن سینا, فارابی وزکریارازی و...برسد ودیگران رامدیون تلاش های علمی خود سازد.آموزشوپرورش (تعلیم وتربیت) یک فرایند مستمر و پیوسته بوده که هد ف نهایی آن کمال وسعادت انسان است و این کمال درمکتبما همان قرب الهی است و اهمیت آن به این خاطراست که کودک مانند مومی دردست ماست و ما هم می توانیم با تربیت درستاورا به انسانی تبدیل کنیم که خلیفه الله روی زمین باشد وهم به موجودی پست تر از حیوان تبدیل شود، تربیت انواع مختلفیداشته وعوامل زیادی درآن نقش دارند ومتناسب با توانایی های فرد مقابل مراحل مختلفی دارد. در این مقاله راهکارهای برایپیشرفت و تولید علم ارایه شده و نقش تعلیم وتربیت به عنوان عامل رشد و تحول اساسی مورد بررسی قرار گرفته است.

Keywords:

آموزش , پرورش , تعلیم , تربیت , تولیدعلم