نظارت و
کنترل از جمله وظایف مهم مدیران آموزشی است که میزان پیشرفت در جهت هدف ها را اندازه گیری میکند و سبب تشخیص به موقع انحرافات و انجام اقدامات اصلاحی یاتغییرات در سازمان می شود.
کنترل در سازمان هابه 3 نوع
کنترل مقدماتی،
کنترل همگام عملیات و
کنترل نهایی طبقه بندی می شود. پیچیدگی وظایف و انتظاراتکارکنان در سازمان ها نیاز به
کنترل و
نظارت را امری اجتناب ناپذیر می سازد و تحقیقات مختلف نشان می دهد کهیکی از نیازهای آموزشی مدیران ، نیاز به افزایش توانایی در زمینه ی
نظارت و راهنمایی تعلیماتی است و لازم استکه
نظارت معلم محور یا بالینی جایگزین
نظارت سنتی و متداول شود. در
نظارت معلم محور، ناظر (مدیر) و معلم هردو در جریان
نظارت مشارکت و تعامل پهلو به پهلو دارند و هدف ازاین نوع
نظارت دادن بازخورد مناسب به معلماندر زمینه ی وضعیت فعلی آموزش، رشدمهارت های استفاده از راهبردهای آموزشی، تشخیص و حل مشکلات کلاسدرس و ایجاد نگرش مثبت در معلمان به
نظارت و... است . این نوع
نظارت شامل سه مرحله ی جلسه ی تبادل نظرطرح ریزی، جلسه ی مشاهده و جلسه ی تبادل نظر برای بازخورد می باشد. برای انجام دقیق
نظارت ثمربخش مدیرباید اطلاعاتی در زمینه ی برنامه ریزی و آمادگی ، مدیریت وسازماندهی کلاس، روش های تدریس، کیفیت یادگیریو... به دست آورد و لازم است این اطلاعات به موقع و دقیق باشد. نقش نظارتی مدیران آموزشی در ابعاد وظایفاداری، وظایف برنامه ریزی تحصیلی، وظایف آموزشی تقسیم و مورد بررسی قرار می گیرد.