اثر بخشی آموزش عقلانی هیجانی الیس بر پرخاشگری و غزت نفس در دانش آموزان پسر ابتدایی دارای اختلال یادگیری

پژوهش حاضر به بررسی اثر بخشی آموزش عقلانی هیجانی الیس بر پرخاشگری و عزت نفس در دانش آموزان پسر ابتدایی دارای اختلال یادگیری می پردازد. روش پژوهش حاضر آزمایشی بود. بدین منظور از بین دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری شهر کرمانشاه تعداد 45 نفر (15 نفر گروه آزمایشی A و 15 نفر گروه آزمایشی B و 15 نفر گروه کنترل) به صورت تصادفی به عنوان نمونه مورد پژوهش انتخاب شدند. کلیه دانش آموزان قبل از اجرای مداخلات و بعد از آن پرسشنامه های مهارت های اجتماعی و پرخاشگری را تکمیل کردند. آموزش عقلانی هیجانی الیس به گروه های آزمایشی در 8 جلسه 90 دقیقه به مدت 2 ماه تحت آموزش داده شد. نتایج حاصل از تحلیل کواریانس حاکی از اثر بخشی آموزش عقلانی هیجانی الیس بر افزایش عزت نفس و کاهش پرخاشگری در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بود. با توجه به این یافته ها می توان نتیجه گرفت که آموزش عقلانی هیجانی الیس موجب افزایش عزت نفس و کاهش پرخاشگری در دانش اموزان دارای اختلال یادگیری می شود.

Keywords:

آموزش عقلانی هیجانی الیس , پرخاشگری , عزت نفس , اختلال یادگیری