مقایسه اثربخشی دو روش تدریس پژوهش محور با محتوامحوربر مهارت های پژوهشی و اجتماعی دانش آموزان

هدف این پژوهش، مقایسه اثربخشی روش تدریس پژوهشمحور با روش تدریس محتوامحور بر مهارتهای پژوهشی و اجتماعی دانش آموزان است. روش تحقیق با توجه به ماهیت موضوع و اهداف تحقیق، روش شبه آزمایشی میباشد. از آنجایی که امکان انتساب تصادفی شرکت کنندگان وجود ندارد، از طرح آزمون مقدماتی و نهایی با گروه شاهد وبدون استفاده از انتساب تصادفی، استفاده شد. بدین منظور نمونهای به حجم 50 آزمودنی، از بین دانش آموزان دخترپایه ششم ابتدایی که در سال تحصیلی 94-95 درشهرستان سرخس مشغول به تحصیل هستند، انتخاب شدند. پس ازتکمیل پرسشنامه ی مهارتهای اجتماعی ماتسون توسط آزمودنیهاو پرسشنامه ی محقق ساخته ی مهارت های پژوهشی توسط معلم؛ اعتبار و روایی پرسشنامه های مذکور احراز شد. برای تحلیل دادهها از آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) استفاده شد که نشان داد تمامی متغیرهای پژوهش نرمال هستند. بنابراین میتوان نتیجه گرفت که اجرای روشهای تدریس پژوهش محور برای دانش آموزان در موفقیت آنان درتحصیل و دستیابی به مهارتهای پژوهشی و اجتماعی بسیارمفید میباشد و جادارد که آموزش و پرورش دانش آموزان و معلمین را بیشتر به سمت وسوی روشهای فعال تدریس و ازجمله پژوهش محوری هدایت نمایند.