اثر بخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود تمرکز و عزت نفس تحصیلی دانش آموزان بیش فعال دوره ابتدایی
Publish place: کنفرانس بین المللی آینده پژوهی،علوم انسانی و توسعه
Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 425
This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
NCFHD02_123
تاریخ نمایه سازی: 6 اردیبهشت 1396
Abstract:
هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر تمرکز و عزت نفس تحصیلی دانش آموزان بیش فعال شهر ازنا و الیگودرز بود.روش: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی و از نوع گروه کنترل نابرابر با پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری آن کلیه دانش آموزان دارای نقص توجه و تمرکز بودند که در مدارس ابتدایی شهر ازنا و الیگودرز در سال 1395-1394 مشغول به تحصیل بوده و تعداد آنها 38 نفر بود. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد 30 نفر انتخاب و بصورت تصادفی در گروه آزمایش و گروه گواه (هرکدام 15 نفر) جایگزین شدند. سپس 8 جلسه آموزش شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی برای گروه آزمایش ارایه شد. در این پژوهش از دو ابزار تمرکز استروپ (1983) و پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت (2004) برای جمع آوری داده ها در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون مورد استفاده گردید. برای آزمون فرضیه های پژوهش از روش آماری تحلیل کوواریانس استفاده شد.یافته ها: نتایج حاکی از آن بود آموزش شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی ، منجربه بهبود تمرکز وعزت نفس تحصیلی دانش آموزان بیش فعال می گردد.نتیجه گیری: بر اساس یافته های پژوهش،نتیجه گرفته می شود که آموزش شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی از اهمیت خاصی در بهبود فرایند تمرکز و افزایش عزت نفس تحصیلی دانش آموزان بیش فعال برخوردار است.
Keywords:
Authors
مژگان سلیمانی روزبهانی
کارشناسی ارشد،گروه روانشناسی، واحد بروجرد، دانشگاه آزاد اسلامی، بروجرد، ایران
کورش گودرزی
عضوهییت علمی،گروه روانشناسی، واحد بروجرد، دانشگاه آزاد اسلامی، بروجرد، ایران