راهبردهای کمک خواهی بر استرس تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی
Publish Year: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 474
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPCE01_516
تاریخ نمایه سازی: 11 خرداد 1397
Abstract:
روند فعالیتهای تحصیلی دانش آموزان در فضاهای آموزشی و محیط های خارج از مدرسه، تحت تاثیر عوامل متنوعی بوده کهبرخی از این عوامل در شکل گیری تنیدگی های روانشناختی و استرس های تحصیلی مداوم و افت ادراکات خودکارآمودی نقشبسزایی ایفا می کنند و موجب کاهش انگیزش و عملکرد تحصیلی فراگیران شده و گاهی به امتناع آن ها از ییگیری امورتحصیلی منتهی می گردند. در این راستا، مطالعات (استیپک، 2002 ، گیج و برلاینر، 2006) نشان میدهد که سالیانه بخشی ازدانش آموزان به دلیل ابتلا به استرس های تحصیلی از رسیدن به هدف های آموزشی باز می مانند و تعداد قابل توجهی از آنها بهدلیل مواجهه با استرس های مزمن در فرایند تحصیل به انواع مشکلات روانشناختی، گوارشی و خواب، سوءتغذیه و سردردهایمزمن و کاهش وزن، اختلالات خوردن و مشکلات سازگاری مبتلا می شوند به نحوی که در اغلب موارد به مداخلاتروانشناختی و یزشکی نیاز ییدا می کنند. از طرفی مطالعات نایاک (2008)، ترور و همکاران (2001) نشان می دهند که تداوماسترس های تحصیلی موجب افت انگیزش تحصیلی و شکست های تحصیلی می شوند که علاوه بر عوارض ثانوی، هزینه هایقابل توجهی را متوجه نظام های آموزشی و اولیاء دانش آموزان می کنند.
Authors
سمیه مرتضوی فر
کارشناس ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران
سمانه مرتضوی فر
کارشناس ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرج، البرز، ایران
سمیرا مرتضوی فر
کارشناس ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرج، البرز، ایران