مقایسه ی دو راهبرد آموزش مستقیم و آموزش مبتنی بر فن آوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش ریاضی

امروزه باوجود حجم وسیع اطلاعات و گسترش آن در میان دانش آموزان و ناکارآمدی شیوه های سنتی تدریس؛ لزوم تغییررویکرد معلمان ریاضی با توجه به سه اصل شهودی سازی، توجه به فهم و درک مطلب و توجه به بعد پرورش آموزش ریاضی ازجمله مواردی است که لازم است مورد تایید قرار گیرد. با توجه به اهمیت آموزش و نحوه انجام آن در گذشته های دور، ابزار ووسایل کمک آموزشی جایگاه ویژه ای در این فرآیند دارند. علاوه بر بعد سخت افزاری رسانه های آموزشی، بخش اعظمی از تکنولوژی های آموزشی مربوط به برنامه،محتوا و شیوه های نوین یادگیری و تفکر است. متاسفانه در شیوه های کنونی تدریس در کلاسهای ریاضی مجالسی برای تخیل،تصور و کشف تجربه و آزمایش برای تقویت قوای اندیشه و ذهن بر فراگیر داده نمی شود؛ همچنین معلمان محترم باید آموزش داده شوند تا با تغییرات زمان هنگام و بهنگام شده یعنی در کلاس اجازه ندهندحقایق علمی تنها از راه های شنیداری و گفتاری حاصل گردد، بلکه حالات دیداری مانند مطالب نوشتاری،تصاویر،نمودار،انیمیشن نیز مورد توجه قرار گیرد؛ این مقاله که به روش کتابخانهای تهیه شده در نظر دارد ضمن تعریف صحیح از آموزش مستقیم، به معرفی راهبرد نوین مبتنی بر فناوری اطلاعات پرداخته و کارایی ناشی از تلفیق ای دو راهبرد را باهم بررسی کند.

Keywords:

آموزش مستقیم , راهبرد مبتنی بر فناوری , یادگیری فعال