نقش انگیزه و اشتیاق بر ماندگاری یادگیرنده در یادگیری الکترونیکی

انگیزش عاملی بسیار مهم و یکی از شروط اساسی یادگیری الکترونیکی است. با توجه به موانعی که در یادگیری الکترونیکی در ارتباط رو در روی یادگیرنده وآموزگار وجود دارد انگیزش از اهمیت بیشتری نسبت به روش های سنتی برخوردار است. بنابراین انگیزش در آموزش الکترونیکی به عنوان یک موضوع مهم باید در طرح های برنامه درسی شناخته شود. از این رو، در این مقاله سعی کردیم، رابطه ی انگیزش و یادگیری الکترونیکی و تا ثیرات متقابل آنها را روشن کنیم و سپس به طرح رویکردهای مختلف در مورد انگیزش بپردازیم. در آموزش الکترونیکی تلاش به انگیزه ی درونی بستگی دارد. در چنین شرایطی تنها اشتیاق به دانستن انگیزه ی واقعی یادگیری می شود و به تبع دانش آموزانی که دارای انگیزه ی ذاتی بیشتری هستند بیشتر می توانند به صورت اکتشافی و خود تنظیم فعالیت کنند و در نتیجه موفق ترند. نتیجه گیری در خصوص ایجاد و افزایش انگیزش در یادگیری الکترونیکی نظریه های متفاوتی از سوی صاحبنظران ارایه شده و تحقیقات متنوعی صورت گرفته است که نتایج متفاوت و گاه متناقضی را گزارش کرده اند: تعدادی مانند کورتیس وبونک، یادگیری الکترونیکی را در افزایش انگیزه ی یادگیرندگان موثر دانسته اند و تعدادی نیز مانند، کرس وفرنسز معتقدند که در بعضی شرایط، استفاده از آموزش الکترونیکی باعث کاهش انگیزه در یادگیرندگان می شود. درکل عوامل گوناگونی دربه وجود آمدن این نتایج ضد و نقیض موثرند که باید مورد بررسی و تحلیل قرار گیرند.

Keywords:

انگیزه , اشتیاق , یادگیرنده , یادگیری الکترونیکی