اثربخشی آموزش فرزند پروری مثبت بر تغییر روش فرزند پروری مادران کودکان اختلال یادگیری

این پژوهش به منظورتعیین اثربخشی آموزش فرزندپروری مثبت بر تغییرروش فرزندپروری مادرانکودکان اختلال یادگیری انجام شد. روش ازنوع مطالعات شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمونباگروه کنترل است.جامعه آماری این پژوهش را مادران دانش آموزان دچار اختلالات یادگیری 7تا 12ساله مراجعه کننده به مرکزاختلالات یادگیری زاهدان تشکیل می دهد. نمونه پژوهش شامل 76 نفرازمادران کودکان اختلالات یادگیری شهرزاهدان است،که به روش نمونه گیری دردسترس انتخابشدند.ابزار مورد سنجش پرسشنامه مشخصات جمعیت شناختی و پرسشنامه 30 سوالی شیوه هایفرزندپروری بامریند بود. مادران رابا توجه به پرسشنامه جمعیت شناختی به دو گروه آزمایش وکنترلتقسیم نموده درسه سبک فرزندپروری( 38 نفر آزمایش، 38 نفر کنترل) وبه مدت دو ماه (8 جلسه هرهفته یک جلسه) برای مادران گروه آزمایش، کارگاه آموزش شیوه فرزند پروری برگزار شدپس از اتمامجلسات پرسشنامه فرزند پروری به مادران هر دو گروه داده شد،سپس یک جلسه پیگیری به فاصله سهماهه جهت مادران گروه آزمایش گذاشته شدوپرسشنامه توسط مادران تکمیل وبررسی شد.نتایجتوسط تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. مقایسه میانگین پیش آزمون وپسآزمون،دردوگروه نشان داد،که شیوه فرزندپروری اقتدار منطقی،در گروه آزمایش نسبت به کنترل افزایش داشته. میانگین نمرات شیوه فرزند پروری آزاد گذار و استبدادی مادران گروه آزمایش با توجه به تغییرات پس آزمون نسبت به پیش آزمون کاهش داشته. نتایج نشان داد آموزش فرزندپروری مثبت، شیوه های فرزند پروری ناکارآمد مادران را تغییر میدهد.نتایج پیگیری پس از سه ماه، نشانداد؛ میانگین گروه آزمایش در شیوه اقتدار منطقی، بیشتراز میانگین گروه کنترل است.میانگین نمراتگروه آزمایش در شیوه آزادگذارواستبدادی کمترازمیانگین گروه کنترل است.نتایج نشان میدهدآموزشبرنامه فرزندپروری مثبت پس ازپیگیری بر شیوه فرزند پروری تاثیر داشته واین تاثیردرتغییرشیوه فرزندپروری ناکارآمد بوده. روابط معناداری بین شیوه فرزند پروری مادران و بروز، شدت و تداوم مشکلات اینکودکان وجود دارد، با آموزش برنامه هایی که شیوه فرزندپروری والدین را مورد هدفقرار میدهند می توان اینگونه مشکلات کودکان را کاهش داد.

Keywords:

برنامه فرزند پروری مثبت , شیوه فرزند پروری , اختلال یادگیری , آموزش گروهی , زاهدان