مقایسه اثربخشی آموزش اکتشافی هدایت شده و آموزش سخنرانی بر انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه منطقه یک شهر تهران
Publish place: National Conference on New Ideas in Psychology and Educational Sciences with Emphasis on Recent Scientific Research
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 601
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EBCONG01_136
تاریخ نمایه سازی: 7 خرداد 1398
Abstract:
هدف این پژوهش بررسی مقایسه اثربخشی آموزش اکتشافی هدایت شده و آموزش سخنرانی بر انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه منطقه یک شهر تهران بود. در این پژوهش از طرح نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. با استفاده از نمونه گیری تصادفی ساده از بین دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه منطقه 1 شهر تهران در سال تحصیلی 1397-98 تعداد 30 نفر انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش طی 8 جلسه 60 دقیقه ای تحت آموزش روش تدریس اکتشافی هدایت شده قرار گرفت، اما گروه کنترل طی 8 جلسه 60 دقیقه ای تحت آموزش سخنرانی(آموزش مستقیم) شده قرار گرفت. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی مک اینرنی و سینکلایر((1992 و خودکارآمدی تحصیلی جینگز و مورگان((1999 بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد روش تدریس اکتشافی هدایت در مقایسه با روش سخنرانی، اثربخشی بیشتری بر انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دارد. بنابراین میتوان نتیجه گیری کرد که روش تدریس اکتشافی هدایت شده میتواند به عنوان جایگزینی مناسب برای روش سخنرانی در آموزش دانش آموزان در مدارس شهر تهران مورد توجه قرار گیرد.
Keywords:
Authors
پرشنگ امیری
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
مریم جواهریان
واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران