اثربخشی آموزش مهارت های مثبت اندیشی پنج عاملی با آموزش مهارت های زندگی بر انگیزه پیشرفت و حرمت خود دانش آموزان
Publish place: The 5th National Conference on Psychology of School
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 443
نسخه کامل این Paper ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
IEPACONF05_267
تاریخ نمایه سازی: 10 خرداد 1398
Abstract:
هدف از این پژوهش، مقایسه اثربخشی آموزش مهارت های مثبت اندیشی پنج عاملی با آموزش مهارتهای زندگی بر انگیزه پیشرفت و حرمت خود دانش آموزان دختر دوره ابتدایی بود. این پژوهش از نوع شبه تجربی از نوع پیش آزمون و پس آزمون و پیگیری دو ماهه با گروه گواه بود.در این پژوهش 28 دانش آموز دختر 9 تا 11 سال به صورت در دسترس انتخاب و به شکل تصادفی در دو گروه آزمایشی (هر گروه 14 نفر) قرار داده شدند. هر دو گروه به پرسشنامه های حرمت خود کوپر اسمیت (1967) و پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس (1970) پاسخ دادند. سپس یک گروه به مدت 10 جلسه 60 دقیقهای، آموزش مهارتهای مثبت اندیشی پنج عاملی و گروه دیگر به مدت 10 جلسه 60 دقیقه ای، آموزش مهارت های زندگی دریافت کرد.به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس چند متغیری استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد بین دو گروه اثربخشی آموزش مهارتهای مثبت اندیشی پنج عاملی و مهارت های زندگی در متغیرهای حرمت خود و انگیزه پیشرفت در مرحله پس آزمون و پیگیری تفاوت معناداری وجود ندارد. لذا آموزش مهارتهای مثبت اندیشی پنج عاملی به همان اندازه مهارتهای زندگی در افزایش حرمت خود و انگیزه پیشرفت موثر است.
Keywords:
Authors
محمد فغان پورگنجی
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان دانشگاه شهید بهشتی
شهریار شهیدی
استاد دانشگاه شهید بهشتی تهران
فریبا زرانی
استادیار دانشگاه شهید بهشتی تهران
مانا چم زاده قنواتی
دانشجوی دکترا روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان