نقش راهبردهای تنظیم هیجان در اهمال کاری دانش آموزان شهر فردوس

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش راهبردهای تنظیم هیجان در اهمالکاری دانش آموزان شهر فردوس بود. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی میباشد. 322 نفر از دانش آموزان شهر فردوس در مقطع متوسطه در حال تحصیل در سال -1397 1396 (با استفاده از جدول مورگان) انتخاب شدند. پرسشنامه مورداستفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه تنظیم هیجانی گرانفسکی و همکاران (2001) و پرسشنامه اهمال کاری سولومون و راث بلوم در سال (1984) میباشد. به منظور تجزیه وتحلیل داده های جمع آوری شده از رگرسیون استفاده گردید. نتایج بیانگر آن است که بین راهبردهای تنظیم هیجان و اهمالکاری دانش آموزان رابطه معنادار وجود دارد به طوری که اهمال کاری با راهبرد های منفی رابطه مثبت و بین اهمالکاری با تمرکز مثبت رابطه منفی وجود دارد..(Rs= 0/05)P<0/01 همچنین افراد برای تنظیم هیجانهای منفی خود از راهبرد اهمالکاری استفاده میکنند، زیرا آنها به کمک این راهبرد حداقل به صورت گذرا از هیجانهای منفی دور میشوند و احساس بهتری را تجربه میکنند. با توجه به نقش اهمالکاری در عملکرد تحصیلی و راهبردهای تنظیم هیجان با این متغیر، به نظر میرسد با آموزش دانش آموزان میتوان به بهبود اهمالکاری آنان کمک نموده و اقدامات موثر روانشناختی مناسبی انجام داد.

Keywords:

راهبردهای تنظیم هیجان , مشکلات تنظیم هیجان , اهمالکاری.